如何提高藏区学生的写作能力

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1、如何提高藏区学生的写作能力学院：文法学院        专业：汉语言文学          学生：曾  燕　　　（指导教师：何 鸿）摘要：小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学生应该掌握的知识，但这也是在小学语文教学中的难点。本文将要阐述的是怎样在语文教学中提高藏区学生的写作水平。关键词：语文教学     写作文    学习兴趣语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一。我在语文教学中,认真钻研。在教学中注重听、说、读、写的训练,这四个环节在语文教学中相辅相成,有一项欠缺,就不能全面提高学生的素质,而提高学的素质是关键的环节,我认为是“写”。会听、

2、会说、会读的学生多,会写的学生少,而写得好的学生更是少之又少。因此,我认为写作教学是语文教学中的重中之重。在小学阶段没打好基础，那么在初中、高中阶段写作水平也会受到极大的影响。随着社会的发展，教育质量的提高，写作已经成为当代学生生面临的最大的挑战。特别是藏族学生对于汉语的写作尤其成为苦难。小学生的作文，一直是困扰教师的一个重大难问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的同学，更让老师头痛。作为教师的我们应该怎么提高区内藏族学生的汉语写作水平呢？在下面我谈谈自己的一些经验，在藏区大多数学生只能用简单的汉语能说几句话，但是要把自己的所见所闻写下来

3、，几乎成为一种难题。他们抗拒写作，甚至恐惧着写作，觉得那是活生生的折磨。在这个时候作为汉语老师的我们不必着急，我们可以利用晚自习的时间给他们读读一些很贴近他们生活的文章，然后一起讨论文章的内容，从中找出常用的一些句子，教会他们以后这种事应该要这样表达会更精彩。如果发现学生不能说出文章的大概内容，我们不妨多读两三遍，直到百分之九十的学生听懂为止。这不仅引领他们走入阅读，提高阅读兴趣，而且增加词汇，学会语言的运用。我们班的大部分学生对写作没有兴趣，硬是要他们写，就算是完成了，语句不通顺，错字连篇，不注意格式，不加或加错标点符号，内容空洞，无重点，一系列的毛病，我认

4、为目前认为：关键是多读多看，看的多、读的多，写起来自然就有话可写，有词可用！小学生的模仿能力很强，运用能力也很强，所以只要辅导得当，写作水平提高很快的！写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。还应该做到以下几点：一：培养学生的写作兴趣，激发写作欲望  学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不

5、再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的作文兴趣，是一个教师最应该做的。新课程改革后，提倡的是让学生在轻松愉快的状态下学习。要写好一篇文章，其重点就是让学生对此产生兴趣，调动学生的兴趣是小学作文的第一步，也是作文教学成功的方向。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？在藏区我们的学生见到的很少，有些题目使学生很难得写出内容。这时教师应该让学生围绕他们熟悉的生活，以及周围的人或事、景或物为作文内容。这样一来也许会产生兴趣，使学生有想表达的愿望。有时可开展一些活动或做一些游戏。如：在开展活动前教师应先提出要求，活动是怎样开

6、展的，从本次活动中你学到了什么？活动结束后就鼓励学生说。他们亲身体验了，自然就会说了，会说了写起来就容易了。  要使学生坚持不解的写作文，使他们品尝到成功的喜悦，并养成有写作文的习惯。在平时生活中，教师应该用肯定给学生自信心，把班里写得好的作文拿去范读，我相信小作者会眼前一亮，非常高兴，会感受到劳动成功的喜悦。有时他写得不也应该给一个鼓励的眼神或一个动作、一句话。使学生更有信心，他们也会认真去做。  小学生天生好奇心强，爱表现，形式多样的习作能调动学生的习作兴趣。让学生把平时看到写得好的文章积累起来，拿上讲台朗读。使每个学生都有参与和表现得机会，为了表现自己他

7、们会寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。每个学生都会为了自己的奖品努力去做，因此他们就会花更多的时间去完成自己的作品。小学生喜欢表现自己，好胜心又强，开展这样的竞赛活动，也给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。    我们还可以用导语去激发学生的兴趣，创设情景等来激发学生的兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，也是学生迈向成功的重要途径。二、培养多读多写1：让学生采用各种途径阅读各种作文书多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书

8、破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。