在画布里搏斗的人生打印版

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1、《在画布里搏斗的人生》教学案年级高二年级学科语文教材选修9课题《在画布里搏斗的人生》课型讲读课课时1课时教师学习目标（一）知识与能力：学会结合文章的表述，能筛选整理传主谢坤山的主要经历，把握传主形象。（二）过程与方法：通过增进对谢坤山的了解，认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点，掌握传记基本的阅读技巧。（三）情感态度和价值观：能领悟谢坤山乐观、积极、永不放弃的精神，从而激发学习斗志。重难点分析树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。学习思路1、梳理传主主要事迹。2、把握细节品位传主精神品质。学法指导朗读法，合作探讨法。学习过程（一）走近谢坤山（6——

2、8分钟）1、传记是我们了解、认识一个人最直接的一种文学样式，今天我们就将学习一篇传记作品，走进一个人，他到底是一位有着怎样的经历，又有着怎样性格和精神的人物呢？让我们来认识他。（图片）如果你只剩一个眼睛，会不会哭泣？如果你少一只脚，会不会悲伤？如果你失去两只手，会不会痛不欲生？要是你同时丧失了一个眼睛、一只脚、两只手，你还活得下去吗？这是对我们每一个人灵魂的拷问，我想包括我在内的我们绝大多数人不只会哭泣、会悲伤、会痛不欲生，更会绝望、会愤怒、会怨天尤人，会理所当然、心安理得地接受别人的同情、怜悯和照顾，没有尊严地活着，而我们的传主又会如何选择呢？让我们一起走进谢坤山。2、预习检查：4人

3、物性别年龄职业著作身体状况谢坤山男55画家《我是谢坤山》失去左腿、右臂、右眼（二）文本细读——《在画布里搏斗的人生》（10——15分钟）1．教师展示谢坤山的画2、思考：高中阶段我们学习了很多传记作品，根据你的阅读经验，你认为有哪些方法可以分析得出传主的形象呢？（传主的经历、文本细节描写……）3、筛选整理传主经历，把握传主形象谢坤山在学画过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？请分条概括传主的基本事实。（小组合作）相关段落方法困难怎样战胜基本事实（一句话概括）传主形象1——2段朗读品味圈画筛选概括色彩关关在房间、不停地看、从头看到尾、一字不漏、非常认真谢坤山是一个—————————————

4、———————————————————————————————的画家。3——4段挤颜料咬、放、按、转、夹、使力、挤、将近一小时7——12段上厕所早上十一点出门、晚上十一点回家、12个小时忍着、想、又想、苦思三天、研制长钩15——33段艺术鉴赏力缺乏绝不错过、到处看画展、多听、常写生、与老师交流（困惑、兴奋、茅塞顿开）34——38段衔笔作画削杆绑筷、没有松开嘴、咬咬牙、咬得更紧、两三个破洞、六七个伤口除我们合作学习的段落外，剩下还有一部分内容，这部分写了什么呢?————————————————————————————————2、品味细节，把握传主形象。4思考：如果一篇传记作品只有基本经历

5、却缺乏事件过程中的细节描绘，也许传主的形象就会有些空洞。往往使文章更加出色、传主的形象更加饱满的功臣是细节方面的描绘，结合以上表格中的“克服措施”这一栏，找一找课文中的细节描写，体会它们对传主形象的刻画有何作用。（学生自己挖掘）具体手法第4段，挤颜料————（）身体残障带给谢坤山的作画障碍第12段，鼓励自己——（）生理难题并没有击垮他，给自己积极的心理暗示第23--36段，与老师对话——（）作画渐入佳境时，请益老师，谦虚上进2、感悟传主直白，把握传主形象思考：本文除了陈述自己的学画经历和陈述部分生活及作画细节外，还写了什么？第6、7、8等等段落。结合自己的经历，找出你体会最深的一句，并

6、作简要赏析。（我最喜欢“……”，这里写出了谢坤山……，我们……）3、小结：传记基本阅读方法传主形象：坚强、乐观、脚踏实地、不懈努力的残障画家。（三）赏析语言，总结谢坤山精神思考：1、如果让你在文中找一个词概括谢坤山的经历，你会选择哪一个？文题：_____________________2、如果让你在文中找一句话概括谢坤山的经历，你会选择哪一句？第17段：___________________________________________________如何理解这句话：有时候，人生的最大敌人，往往不是对手，而是自己。（四）拓展训练，写作升华完成以下仿写训练“当灵魂在他的画作中铺展，处处

7、显示着一个生命的辽阔。”史铁生是这样评价谢坤山的。请模仿史铁生的话，也用一个简短优美的句子为自己心目中的英雄画像。参考答案：当旋律在他的手中涌出，处处表现了一个命运的艰苦与坎坷（贝多芬）板书设计4本课我的问题4