图像合成与分层图像

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1、《图像合成与分层图像》的教学设计教学过程1.展示新闻事件，进行荣辱教育教师展示“广场鸽”、“青藏铁路为野生动物开辟生命通道”的图片。介绍每幅图片背后的焦点新闻事件。以“广场鸽“为例，这是曾获得华赛金奖的作品——《广场鸽接种禽流感疫苗》。图中有两只一模一样的鸽子，后经专家鉴定，两只鸽子是同一只鸽子，画面左边的鸽子是右边那只复制而来。最后，照片的主人也承认了这个事实。教师大屏幕展示照片主人公事后的感悟，并请学生谈谈对该事件的看法。“那是我第一次“做”图，也是唯一的一次，当时并没觉得有什么不对。看到画面左侧天

2、空比较空，为了让照片看上去更完美，就用photoshop软件把右侧那只鸽子复制到左边来了。“一年多来，那只鸽子不停地拷问着我，我不能一错再错了。”“人生来不得半点虚假和投机取巧。”生：“广场鸽”的主人公画蛇添足。做人要诚实守信……师：希望同学们能引以为戒，牢记以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻。设计意图：在教学之初，用鲜活的事例警示学生，培养诚实守信的道德品质。2.探秘“广场鸽”，认识图层师：这些照片，都经过了photoshop加工处理。请同学们根据自己掌握的知识，谈谈如何还“广场鸽”图片的真实面貌。生：利

3、用橡皮工具，把左边的那只鸽子擦掉，再涂上与背景蓝天相同的颜色。师：同学们能够把在画图软件中学到的方法应用到这里，值得肯定。但是在photoshop中，我们可以换一个思路解决这个问题。任务一：打开“广场鸽.psd”，认真观察“图层”窗口，通过点击“只是图层可视性”按钮，将“遮住左边鸽子”的图层“隐藏/显现”出来，学生观察、讨论，“广场鸽”的原貌是如何恢复的。学生练习隐藏、显现图层，以及对图层的简单操作。在“遮住左边鸽子”图层中，用一块与蓝天背景相近的颜色遮挡住左边的鸽子，也可以恢复“广场鸽”的原貌。教师指

4、导学生完成任务，与学生讨论左边的鸽子是如何形成的。设计意图：通过探秘“广场鸽”，让学生了解并认识图层，建立对图层的感性认识，掌握图层的一般操作。3.我型我秀，设计动感时尚文化衫任务二：创作文化衫。教师以“乐羊羊”为例演示合成过程，并提出问题：（1）把乐羊羊添加到合成图像中，观看合成图像的图层有什么变化。（2）如何对移动乐羊羊的位置以及怎样改变它的大小。（3）如何使图像与图层名称对应。（4）联系画图程序，理解图层的概念。生：把乐羊羊添加到合成图像后，合成图像的图层由原来的一个背景图层，增加到两个图层，可以

5、通过给图层重命名实现对图层名称的改变；选中图层就可以对该图层中的图像进行操作。师：在photosho中，图层好比楼房的一层楼，多个图层是一个单元，共同构成一幅完整的图像。画图软件中一张画纸的内容，在photosho中可以分别放在不同的图层。对某个图层中的对象进行操作时，不影响其他图层的内容。设计意图：初中生具有较强的形象思维能力，通过直观的图层建立过程，以及对图层对象的监督操作，理解图像合成的基本原理。4.深入探究，学习“选区”任务三：将五只小羊合成一张图像，创作一幅“祥和如意乐羊羊”。相邻的四位学生组

6、成学习小组，共同完成任务。学生分组实施任务，选派一组学生在大屏幕上演示作品。以大屏幕合成效果为例，与教师提供的合成效果图对比，最上层小羊的白色背景遮盖了其他图层小羊的图像。比一比，赛一赛：（1）哪一组能够准确、快速地分析出产生问题的原因。（2）哪一组能够去掉小羊的白色背景，使用什么工具，如何使用。教师提供自主学习途径：（1）参考“文化衫.psd”文件，分析“文化衫”图像中福娃图层的特点。（2）网站中新知栏目里“魔棒工具”图片教程。（3）网站中新知栏目里的“选区”概念。生：任务二中乐羊羊素材的背景与合成图

7、像的背景都是白色，所以看不到背景上的差异，应该去掉乐羊羊素材的白色背景后再合成。教师引导学生开展互助学习，鼓励动手实践，把在创作过程中的闪光点，不足等通过屏幕向全班展示，进行讲解评析。优秀小组在大屏幕上演示并阐述创作过程。教师评价学生的演示结果，解释选区的概念及魔棒工具，指出准确有效地确定选区是图像加工处理的关键。提出从“选区”角度，重新认识任务二和任务三产生差别的根本原因。生：任务二是把整个图像（乐羊羊和背景）作为选区合成到新图像中，而任务三只把乐羊羊作为选区，合成到新图像中。设计意图：在学习过程中，

8、鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，学习和掌握科学有效的研究方法，培养自主学习和协作学习的能力。5.自由创作，综合应用任务四：创作“我和……”合影图像，可以和风景、名胜古迹、崇拜的人物等合影，创作一幅图像。教师展示作品范例并提问：上网搜索人物照片时，你认为什么样的人物照片适合合成到其他图像中？设计意图：充分调动学生学习的积极性，深入理解图层、选区等概念，强化魔棒工具的使用技法，拓展思维，张扬个性，培养学生的创新能力。6.知识小结师：本节课