后进生转化经验交流

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1、语文教学中如何做好后进生的转化摘要：后进生的转化工作，是语文老师普遍关注、而又感到困难的问题。虽然后进生人数不多，但对语文教学质量的全面提高却有一定的影响，所以教师应该重视后进生工作的全面转化。本文从分析后进生学习困难形成的主观原因入手，在理论指导下，结合自己的教学实践，多方面论述了小学语文后进生的转化策略。关键词：小学语文；后进生；成因；转化策略。后进生学习成绩差的原因是多方面的，有客观的，也有主观的。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中发现，现在与语文课本配套的同步练习和试卷中，这些后进学生出现的问题主要是：基础知识不扎

2、实，书写不规范不整洁，错别字较多，标点使用不规范，稍难的有思考性的题回答不尽如人意，甚至空着不做，对于阅读类的题更是无从下手，因为他们的理解能力差，更谈不上分析和归纳概括了。对于习作类更是难上加难，写得简短，甚至只有一两句话，还错字连篇，表意不明。针对出现的这些情况，结合我班后进生的实际，在教学中我主要采取以下措施：　　一、注重学习习惯的培养　　我个人认为一个人的学习习惯和态度往往决定着他学习成绩的好坏，很多后进生并不是智力有问题，而是缺乏专心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思考的习惯等。培养良好的学习习惯我是这样来做的：第一是正面引

3、导，告诉学生一个人拥有良好的习惯会让自己终生受益，并且在班内树立习惯好的学生做榜样，促进后进生不良习惯的转变。第二是反复训练，检查落实，勤于督促，抓好学习习惯的养成。我们班里有几个同学就是上课没有好的听课习惯，如李小伟、李一俊、孙航、张子然、杨能涛、胥杰峰这些同学在老师讲课时，不是同桌两人在低声说话，就是手里抠个什么东西，或者就干脆想别的事情，所以我在讲课的过程中总是最先关注他们，发现他们思维不集中时就会随时提醒，开始时我在讲课时几乎是隔几分钟就需要停下来强调一次课堂纪律，通过多次的强调、提醒，后来只要我的眼睛盯着他，他就会马上坐好听课，而我们班的李小伟上课不仅不专心听课

4、，更不想写作业，写了作业也是相当乱，他的懒在我们班是出了名的，我开始接这个班的时候，每天一进教室就看到组长追着他要作业，他几乎每科作业都不做，后来只要是课堂作业，我就会陪着他做，只要课堂上没有按时完成的，我就会放学陪着他做，后来他终于能按时完成作业了，对于周末作业我请求家长配合，在这样坚持下，他的作业终于能按时交了。学生的坏习惯一旦养成真的是很难改，所以需要我们老师不断的重复提醒，反复训练。　　二、为后进生树立自信心　　对于大部分后进生来说几乎是每门功课他都差，由于学习差再加上老师的批评，家长的责骂，使他们产生自暴自弃的心里，对于自己的学习失去信心。　　树立后进生的信心，

5、首先，我们老师要对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓劲打气，通过“你能行”，“你会进步的”这样的激励语让他们树立学习的自信心。其次老师多给后进生创设成功的机会，让他们体验到一种成功的喜悦和一种成就感，有了信心，学习就有了力量，就会取得学习上的进步。例如，我们班的杨生福，李国良，宗发者，罗力豪，宗万心这几位同学的字特别难看，所以每当学生在做课堂作业时，我会特别关注他们，走到他们身边，亲切的鼓励她们：“你今天的字写得特别漂亮，老师相信你今天的作业也一定能认真完成。”经过一段时间对他们的鼓励，这几个学生的进步真是出乎意料。我还善于根据后进生的心理特

6、点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。教学过程中的课堂提问对后进生适当浅些，比如让他们分段朗读课文，课文中容易理解的问题等来让他们解答，同时对他们的微小的进步给予肯定，为他们创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，也让他们在班集体里体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。当有的同学成绩不理想时，我们老师不能冷落了他们，更不能讽刺、挖苦，如果能关心一下他们的感受，谈一些他们感兴趣的话题，把他们当作朋友，学生就会很感激，愉快地回答你，因为他们感觉到了老师并没有看不起他们。如我们班的李一路、杨晓雨、周好、朱艳由于种种原因，每次考试都没考到自己理想的分数，每次考完试后，

7、我都会与她们耐心交流，聆听她们的心声，由于我对他们的特别关注，这几个同学上课时便会专心听取老师分析试卷，找出错误的原因。也就是说，对于后进生，我们老师要多一份关爱。哪怕是一个微笑的眼神，一个细小的动作，甚至是老师的片言只语，都可能给他们的心灵以最强烈的震撼。要把特别的爱给这批特别的学生，使他们喜欢上你的课，增强他们学习语文的自信心，这对提高他们的语文成绩很有帮助，对他们的成长也非常有利。　　三、因材施教　　每个班级的学生都有优秀、中等、后进之分，所以在教学上应该实行因材施教原则。在课堂教学中，我特别注意对后进生加以特别的照顾，