参考第章的自然环境

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1、第6章中国的自然环境第一节地形特征和主要地形区的分布•运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征初中考试说明的要求：•识记：•我国主要山脉（大兴安岭、太行山、长白山、武夷山、天山、喜马拉雅山、祁连山、横断山脉)•四大高原•四大盆地•三大平原•主要丘陵三级阶梯界线、珠穆朗玛峰一、我国地形多种多样，山区面积广大•（一）明确几个概念，一个是地形和地势，另一个是山地和山区。•（二）地形的特点：地形多种多样，山区面积广大•（三）地形多种多样，山区面积广大的优点•二、地势西高东低，呈阶梯状分布•（一）地势：地表高低变化的总趋势。•要明确：•1．中国地势西高东低，大致呈

2、三级阶梯•2．三级阶梯的界线在何处、具体是哪些山脉。•3．每一级阶梯上主要的地形区•二、地势西高东低，呈阶梯状分布：•（二）地势对气候的影响降水、气温、高原气候•（三）地势对河流的影响流向、水能教学内容的组织1．地形分布特征—运用分层设色地形图、景观图感知，结合北京市地形特点，启发学生用自己的语言进行描述与概括出：我国地形多种多样，山区面积广大的特征。2．结合教材中的做一做活动，收集山区经济建设的事例，分析山区面积广大对我国经济建设的有利影响和不利因素。3．地势变化特征，运用分层设色地形图和地形剖面图，总结我国地势呈阶梯状分布的特征和各阶梯主要特征，清楚阶梯

3、分界线的山脉名称。4．结合地形图和地形图上的河流分布情况，思考、分析地形地势的变化与河流之间的关系，地形、地势对我国气温和降水会有什么影响。教学过程设计•1．提出问题：在我国960万平方公里的辽阔土地上都有哪些地形？有哪些山脉、平原、盆地、高原和丘陵？再阅读地形图和景观图，归纳总结，或讲解。得出地形特征。•2．地势变化特征，阅读分层设色地形图，明确读图方法•3．讲授为主的教学过程设计方案。讲授的重点应当是学生比较难以理解的比较抽象的内容。例如山脉的走向等，结合地图、景观图片和资料，注意启发学生思考问题。•4．讨论式教学过程设计方案，教师列出几个讨论题，请学生

4、分组在地图上观察我国地形分布的特点，地势西高东低、呈阶梯状分布的变化特征以及各阶梯上的主要地形，在充分讨论后，各组代表汇报讨论结果，然后互相补充，概括总结出结论。••5．关于我国地势特点对气候、河流、水能以及交通的影响，可采用分组讨论的方法进行，每组讨论一个问题，然后派代表说明观点，其它组同学可以质疑或补充，最后由教师在学生回答的基础上做补充和总结。•6．对于我国主要地形区的分布，我们可以采用阅读中国主要山脉分布图，充分认识到山脉是我国地形的骨架，是其它地形区的分界线，因此先将主要山脉填入空白图中，再依次将主要高原、平原、盆地和丘陵填入图中。第一节气候特征和

5、主要气候类型•运用资料，说出我国气候的主要特征及其影响因素。初中考试说明要求：•主要温度带气候的主要特征、影响因素及对人们生活的影响•1月0℃等温线分布400毫米和800毫米年等降水量线分布1．冬夏气温状况•（1）气温特点•重点：•掌握我国秦岭、淮河一线•比较北方与南方地区在气温上的差异•气候对河流、自然景观、农业的影响•（2）气温差异的成因2．降水量的时空变化•重在地图上找出1600、800、400、200毫米等降水量线的分布状况，总结出我国降水从东南沿海向西北内陆递减的规律。•秦岭—淮河线是我国的重要地理分界线•部分城市降水量柱状图和各地降水量差异—我国

6、降水量集中的季节与雨季长短的差异•年降水量变化大对生产生活有什么影响？我国降水从东南沿海向西北内陆递减的原因？不必深讲，了解即可。3．气候复杂多样，季风气候显著•首先从学生生活实际出发，说说北京冬季和夏季的风向，再从教材30页中国季风图讲起，比较图中高低压不同的状况，引起冬夏季风向的差异。•与其他国家和地区相比，只有中国季风气候面积广大，得出我国季风气候显著。•季风区与非季风区•复杂多样的气候•从阅读31页中国气候类型图中得出，我国有热带季风、亚热带季风气候、温带季风气候。•关于中国气候的优点：雨热同季和夏季全国普遍高温，气候复杂多样，为中国农业发展提供了有

7、利条件。4灾害性天气及其影响••寒潮（低温霜冻、对农作物如大白菜等造成减产）•沙尘暴（交通、污染空气、毁坏建筑物）•台风与伏旱：讲危害，不讲成因。教学过程设计•1．对我国冬夏季等温线图的学习，读图的方法：一是了解图例和气温数值，气温的递变规律，二是观察等温线的延伸方向，气温空间分布的变化趋势及其影响因素，三是观察等温线的疏密程度，了解气温空间变化的梯度和变化幅度。最后概括出冬季气温南北温差大的特点•2．讲授为主的教学方案。例如，讲授影响我国冬夏季气温分布特点的原因是什么，季风气候的成因等。在讲授中应当充分结合地图、景观图片和资料。•3．采用讨论式，即组织学生

8、分成若干小组，例如对我国冬夏季气温分布特点、我国降水