关于加强未成年人优秀传统文化教育的提案

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1、关于加强未成年人优秀传统文化教育的提案摘要：全国政协十二届一次会议提案第1319号__________________________________________________________________________案由:关于加强未成年人优秀传统文化教育的提案审查意见：建议国务院交由主办单位教育部会同共青团中央,全国妇联办理提案人：曹小红主题词：教育,文化宣传提案形式：个人提案内容：一、优秀传统文化的内涵文化是一定的物质生活条件在人们的观念形态及其创造物上面的反映。一个民族之所以成为这个民族

2、，而不是另一个民族，最根本的在于其独具特色的文化。中华民族在漫长的五千年历史长河中，经过一代又一代人的积累、继承和扬弃，形成了源远流长、博大精深的传统文化。中华优秀传统文化是中华民族精神、价值理念和文明成果的集中体现，具有鲜明的中国特色、中国气派和中国风格。无论是在政治、经济、军事、教育、哲学、宗教等理论和思想方面，还是在安邦治国、品德修养、成就事业等实践方面，中华传统文化都给我们留下了丰厚的遗产。二、加强未成年人优秀传统文化教育的重要性中华优秀传统文化是是全体中华儿女的情感纽带和精神家园。“若一民族对其

3、已往历史无所了知，此必为无文化之民族。此民族中之分子，对其民族，必无其深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。”大力弘扬优秀传统文化，不仅对于增进民族凝聚力、增强民族自豪感、强化港澳台同胞和海外侨胞的民族认同感具有重要意义，而且对于提升国家文化软实力、推动文化大发展大繁荣、实现中华民族文化复兴具有深远意义。随着国际交流的日趋频繁，社会思想文化的多元化、多变性、开放性对传统文化形成一定的冲击和影响，这对文化传承和创新提出了新的挑战。未成年人是祖国的未来、民族的希望，是传承和发展中华

4、优秀传统文化的生力军。在未成年人中加强优秀传统文化教育，营造传统文化氛围，让他们从小就认识到传统文化的价值所在、魅力所在，自觉、自愿、自豪地学习宣传优秀传统文化，是弘扬民族精神、构筑核心价值、建设文化强国的必然要求。三、未成年人传统文化教育现状及问题国家和社会一直很重视未成年人的传统文化教育，并在推进传统文化教育方面进行了有益的探索，例如把优秀传统文化融入教科书、改编成动画片、编辑成绘图本，向未成年人定期开放一些博物馆、纪念馆等，这些举措对未成年人传统文化教育起到了积极的作用。通过进一步的个体访谈，我们发

5、现现阶段未成年人传统文化教育还存在一些不足，现归纳如下：1、家庭对未成年人传统文化教育的忽视过去作为孩子启蒙的传统文化教育，现在被家庭放置到一个可有可无的角落。有的是家长工作繁忙，无暇交流；有的是望子成才心切，忙于引导孩子学习各种才艺，无暇顾及。此外，部分家长本身对传统文化知之甚少，对开展传统文化教育的重要性认识不足。家庭在传统文化教育中的缺位，给未成年人的传统文化教育带来了一定的难度。2、学校在未成年人传统文化教育中避重就轻现阶段，学校开设的语文课、历史课是绝大多数未成年人接受传统文化教育的主要渠道。而

6、学校授课内容往往局限于古诗词文学、历朝历代简史，主要是为考试服务，学生真正能掌握的传统文化知识在深度和广度上都十分有限。在这样的模式下，多数未成年人对传统文化的感性认识不是博大精深，而是晦涩古板，要让他们在课余时间培养对传统文化的兴趣就更难了。3、社会在未成年人传统文化教育中缺位首先是对优秀传统文化的宣传力度不够，社会舆论导向的作用不明显，引不起国人尤其是未成年人对传统文化的重视和兴趣。在一些人的眼中，中国之所以落后，很大程度上缘于顽固的“传统”。事实上，传统文化不是“迂”“腐”的代名词，并不逊于外来文化

7、，值得我们自豪和骄傲。其次是文化载体（书刊、动漫、游戏等）的表现形式不够通俗易懂。当儿童教育工作者试图通过漫画或动画片向孩子传授传统文化时，发现孩子们并不容易接受这样的形式。语言苦涩难懂、故事呆板枯燥是国内一些儿童读物及影像作品的重要缺憾。用孩子们自己的话说就是：不认识字、不知道什么意思、不好笑、不刺激。再次是一些公益设施，如博物馆、名人故居、各种纪念馆等，由于经费和维护原因，向未成年人免费开放的力度不大，从而不能为未成年人提供认识和了解传统文化的充分渠道。四、加强未成年人优秀传统文化教育的对策建议1、重

8、视未成年人优秀传统文化教育的宣传和普及。全社会要为宣传和普及未成年人传统文化教育形成良好的舆论导向和社会氛围。这里我们可以参照台湾的一些做法。在台湾，从传统节庆到寻根祭祖，中华文化的深深印记并未因“去中国化”而被抹杀。中华文化得以在台湾生根发芽，其中一部分要归功于中华文化复兴运动，这个运动通过倡导“民族教育”和“道德教育”并重政策，按照传统伦理道德对人们衣食住行等诸多方面提出基本要求，从而奠定了台湾中华文化的根基。如今，孔孟之