六上11《一本男孩子必读的书》滕州南沙河

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1、苏教版教材六年级上册11.一本男孩子必读的书一、教学目标：1.学会并能工整、正确的书写生字。2．正确流利地朗读课文。3．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。5．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，以及如何品读仿写名言和赠言。二、教学重点与难点：重点：1.读懂课文，学习概括文章的主要内容的方法。2.能联系课文内容，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍“的含义。难点：感悟作者的写作方法，学习概括课文内容的方法，以及如何品读名言。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式

2、了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的写作方法。3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中的赠言和名言体会“一本男孩子必读的书”的真实含义。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时7六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）预设情景，导入新课1.师：同学们，如果你买了一本

3、自己非常喜欢的书，你会在书上写什么呢？（学生回答，教师总结）师：今天，我们学习课文里也有一本带有赠言的书，这是一本怎样的书呢？大家齐读课题：《一本男孩子必读的书》（板书：11.《一本男孩子必读的书》）。（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示生字，组织学生认读生词。①一类生字词:胶带　粘补　触礁　一艘英国船　一把小锯　一个筐子　又丑又笨②二类生字词:抽屉　缅儿　帐篷　驯养　鹦鹉（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字（多音字“粘”需强调）。2.指名15人逐节朗读课文,师相机指导，做到正确、流利。（注意“行”和“背”多音字在语

4、境中的读音）3．交流阅读情况（1）通过预习，我们这本书的拥有者是——吴缅，这本书的名字是——《鲁滨逊漂流记》。（板书：《鲁滨逊漂流记》）（2）各小组将预习中提出的问题汇总，卡片展示。问题预设：①作家杨红樱为什么在她自己的文章里变成了男孩子，而且改名叫吴缅了？（本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》，是由一个男孩的日记改编成的课文。有看过的学生可在问题提出后及时解决问题）②为什么是男孩子必读的书，女孩子可以读吗？③《鲁滨逊漂流记》这本书的纸已经发黄了，为什么不买一本新书呢？④“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话怎么理解。……教师对学生质疑和筛选问题情况进行评价，鼓励

5、学生在学习中找到问题答案。7思考:吴缅通过这篇文章向我们介绍哪些内容？（鼓励学生通过小组互助学习完成对课文段落以及全文的整体把握）　　4.整体感知课文，概括课文内容。（引导学生小组互助探究）（1）简单交流：小主人公吴缅在课文中向我们介绍了几件事情。（学生圈画，小组探究）这本书的来历（课文1-6自然段）、这本书的主要内容（课文7-12自然段）、读后的感想（课文13-15自然段）。（2）引导归纳：鼓励学生将这三件事情通过一句话表达出来。（训练学生归纳能力）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)1.指名分节读文2.回顾课文内容师：这是一本怎样的

6、书？生：这本书是吴缅的爷爷送给了吴缅的爸爸，吴缅的爸爸又把书送给了吴缅。是一本三代相传的书!(板书：三代相传)3.品读句子（1）品读两代人赠言师：这本三代相传的书，分别写了爷爷和爸爸的赠言，赠言内容一样吗？（学生圈画）生：探讨：爷爷只是说这是一本男孩子必读的书，没有说明原因，而爸爸告诉了我们原因，那就是学会生存。师：原来赠言是告诉我们：男孩子必须读这本书，因为这本书能让我们学会生存。（2）假设质疑师：听到刚才那句话，女同学可能不高兴了。如果爷爷的孩子是女儿，题词还会是这样吗？（引发学生兴趣）播放课件：本文选自著名儿童文学家杨红樱“校园小说非常系列”之《非常男生》专辑“小男子汉吴缅

7、”16章节中节选的第13章节。（课件帮助理解题目为什么是“一本男孩子必读的书”）生：交流后总结，女孩子也可以读。（二）作业：1.读一读，正确、工整地抄写生字。2.熟读课文。思考：《鲁滨逊漂流记》这本书女孩子可以读，是不是一定要读的书呢？7第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）感知故事情节（课文7-12自然段）过渡：上节课，我们知道了这本书女孩子也是可以读的，那是不是女孩子也必读的书呢？我们就需要在课文中找到答案了。1．朗读课文，解决问题过渡：这本三代相传的书吴冕看了