做一个正直、机智的善良人

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1、做一个正直、机智的善良人看到李镇西老师《宁玮：当善良遭遇邪恶……》和李迪老师《英子班的遭遇》两文，我想起了2002年自己亲历过的一件事。当时，我正担任新生班主任，某商校租用着我校部分教室。商校的学生多数来自城市，而我的学生大多来自贫困农村，相处中商校师生便有“高人一等”的气势。一天下午，我们应学校要求进行大扫除，为迎接第二天“卫生创建办”的检查做准备。当我和学生将学校小礼堂打扫得一尘不染时，夜幕已经降临，却听说当晚商校要在小礼堂举行晚会。于是，我委托两名学生在晚会前找到商校负责组织晚会的老师，希望他们要求自己的学生保持小礼堂的卫生，最好在晚会结束后再清扫一次垃圾。第二天我来到教室，却发现全班同

2、学异常气愤。原来，那两名同学去找商校老师时，老师根本不把她们当回事，还说：“这是谁的命令？”学生答：“是我们班主任说的。”“你们班主任是谁？她为什么不亲自过来对我说？”学生再说话，他竟不耐烦地一摆手：“我们只管演出，不负责打扫卫生。”学生当场就气出了眼泪。小礼堂现在还是一片狼藉……不等学生说完，我就气得脸色发青，怎么办？是和学生一起反抗，还是劝学生忍让？平时我是教育学生要宽厚待人的，自己的骨子里却有一种反叛精神。看着泪如雨下的两位学生，我说：“别哭了！老师去为你们讨一个说法。”我带着学生来到商校政教处，很平静地将事情经过对主任说了一遍，然后带着谦虚、真诚的笑容说：“你们不是要找她们的班主任吗？

3、我就是。您有什么指教请直说。”回答自然是“没有”。我继续笑问：“我希望你们开完晚会将小礼堂清扫一下，这个要求过分吗？”主任忙说不过分，我脸一沉：“那么，我却要问：你们的校长是谁？他的电话号码是多少？我要打电话问他，他怎么允许这样的老师在自己的学校任教？我们在享受权利的同时，必须尽义务，这是最基本的社会公德，你们的老师居然不懂！这样的老师怎么可能培养出有责任感的学生？”政教主任连连道歉，并立即派老师带领学生打扫小礼堂……此后，我在学生心中的威信更高了。但我一直认为自己当时过于幼稚、过于冲动、过于咄咄逼人，有损教师温文尔雅的形象，因而耻于谈起。现在想起来，当时我的举动是对的。学生受了委屈，需要我帮

4、他们主持公道，他们想从我这里找到“怎么办”的答案，我若息事宁人，他们中的一部分人会很失望。因为她们受了委屈，需要的是反抗，不是忍让。长期以来，我们的德育一直是一种理想化教育，要求学生真、善、美、宽容。然而，社会并不像我们希望的那么理想，被人欺负很平常。所以有人说：学校十年功，比不上社会三分钟。当学生被欺负后，若不能从教师的教育中找到满意的答案，很容易走另一个极端。他们会想，为什么别人可以只享受权利，不尽义务，我就不行？本就蛮横的学生会加入“霸道”的行列；善良的学生却想：“老师自己都在忍气吞声受欺负，还怎么保护我们呢？”因此，老师的话不再有分量，老师在学生心中的威信开始下降。一部分学生也可能因此

5、习得容忍霸道的经验，在以后的日子里越发懦弱，陷入“人善被人欺”的怪圈。其实，许多对成人来说微不足道的事，对学生却是难以忍受的，可能会影响到他们人生观的形成。因此，我们应该经常问一声，自己是否在真正地关心学生的需要？当我们的学生被欺负时，我们是否和他们站在一起反抗？当一些不正义的事在我们身边发生时，我们是否做到了爱憎分明？人心都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦，当有人在学生面前奏响魔鬼琴弦时，我们若不能及时帮助学生奏响天使琴弦，他们会困惑，甚至会产生心理偏差。如果我们少说一些冠冕堂皇的话，多做一些爱憎分明的事，不要过于呆板虚伪、患得患失，偶尔和学生热血沸腾一次，代表正义，以正确的方式向邪恶势力反

6、抗，我们的德育一定会有事半功倍的效果，老师的威信一定会提高，师生的代沟一定会缩小，班级的凝聚力、向心力也一定会加强。最主要的是，为社会培养了不但善良，而且正直的公民，是在无形中净化了社会的风气。谈到宁玮的遭遇，李镇西老师如此感叹：“……当无辜遭遇强暴的时候，无辜者往往无助；当善良遭遇邪恶的时候，善良有可能也变成‘邪恶’。当然，宁玮依然善良，但是，她现在无助……”悲凉！无奈！痛心！为什么？许多人看到宁玮的小工触犯刑法，看到宁玮不得不低价转让餐馆，也许会感觉如此反抗不值得，远不如再给那地痞一笔钱——花钱买平安嘛！然而，且慢！道理不应该这么讲。我们该想的是：为什么地痞如此嚣张？答案就是多数老百姓太过

7、忍让，而且一旦到了忍无可忍的时候，不但不懂得依法保护自己，反而把自己也赔了进去！不错，中国是“礼仪之邦”，一向以谦恭为美德。但不要忘记“哪里有压迫，哪里就有反抗”的名言；不要忘记雷锋精神中还有爱憎分明这一条。面对地痞流氓的欺负，若有更多的人反抗——而且在反抗时能做到有礼有节，合理合法，就一定会让那些地痞认识到：任何无理的行为都是要付出代价的。下次他再要欺负别人的时候，就会想一想这样做值得不值得，会