从点滴关注那几朵花

《从点滴关注那几朵花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从点滴中关注那几朵“花”背景：三年级（1）班，男生G，河南人，离异再婚家庭，家长从事肉类零售。家长自称孩子能力有限，自一年级开学就向老师声明不学英语，于是，在英语学习方面G同学连抄写等简单的作业也都不及时完成，更谈不上读书背英语单词等积累知识，学习成绩也就可想而知了。三年级（1）班，女生Z，山东人，父亲有不良嗜好多年她受先天基因影响，反应比一般人要迟钝，记忆力极差，独立思维的能力十分欠缺。生活和学习是一个亲戚代为照顾，平日沉默寡言，总是看别的同学玩，自己从不参与其中。她的学习成绩和行为能力当然也很不理想。进城务工人员随迁子

2、女光从外部条件大部分已经不如其他同学，很多家长也不能提供相应的学习条件或帮助，我们班级里的这两个学生与其他同学相比更为可伶，他们的学习成绩也是很让人担心的，学习动力和其它行为方面也显得很不自信，这样的情况若是继续下去，不光是学习成绩不能提升，更担心会影响到他们的心理和成长。比起其它几门学科，英语对于这些孩子来说，是陌生的，因为以前从未接触过；是新奇的，因为感到即新鲜又好奇；会害怕，因为缺少知识铺垫与巩固复习，运用能力不强。作为任教这一学科的老师，只有通过平日的课堂，循循善诱，给这样的学生创建展示的舞台，增加锻炼的机会，才能

3、体现他们自身的价值，从而增强他们学习和行为自信心。案例：片段一：教学内容：square,triangle,rectangle,circle.学习过程中的他们：先通过观看由各种图形组成的图案引入新课。T:Theshapesmakeupmanynicepictures.Theshapesarefunny.Nowlet’slearntheshapes.然后学习第一个新词：circle先让学生听，后跟读，请相对学习弱一点的学生拼读，从而复习字母。当叫到Z时，她慢慢起身，左顾右看，结结巴巴，两个学生拼读过后，我又一次叫她拼读，第二次

4、明显好于第一次。随后学习单词triangle、square和rectangle时我也都让她来拼读，她也好像意识到了我的用意，更用心地听其他学生拼读，轻轻地默念着，当最后一个单词她顺利拼读出来后，坐下去时，她用眼睛扫视了一下周围的同学，轻轻的稳稳地坐在椅子上。好像在和同学说，我会读了！游戏中的他们：把学习的图形剪下来，拼成各种图形。同学们围成4个小组，摆弄着他们手中的图形，此时的教室里是平日课堂上难得一见的热闹。同学Z和同学G被我安排在了一组，方便我集中指导。此时的他们，不停摆弄着手里的图形，看别人已经完成，有点急，又看看我

5、，我俯下身摆了半辆汽车图形，5秒钟后G完成了另外的一半图形，这时Z和G两人同时叫了起来：“我们也好了！”学习反馈中的他们：看到其他同学能流利地描述着自己的作品，他们有些退缩了，觉得句子描述对于他们太难了，我看到了他们脸上的表情，于是在这个环节没有让他们独立描述，只是跟读同学们描述的句子。片段二、教学内容：Here’s….foryou.辅助的知识：食物，饮料、学习过程中的他们：先通过flash动画引入并复习学习过的食物和饮料的单词。T:Whichfood/drinksdoyoulikebest?S:Ilike....我有意多

6、提问了Z和G，他们也能说上几个，为后面的教学做了铺垫。然后，通过flash动画引入新句型Here’s….foryou.Alice:Iamthirsty.Iwantsomemilk.HongWei:Hereissomemilkforyou.Alice:Thankyou!学生先听后跟说，然后用不同的食物进行替换操练。此时，同学们的手一只一只举出来，我观察到Z和G在座位里自己默默的练习着。小组练习中的他们：3-4个替换练习后，进入设定情景小组操练环节：(1)A:Iamthirsty.Iwant….B:Hereis….foryou

7、.A:Thankyou.It’s….(2)A:Iamhungry.Iwant….B:Hereare…foryou.A:Thankyou.Theyare….Z和G迅速凑到一起，开始了他们之间的互动。刚开始Z来问：“老师，三明治怎么读？”一会G又来问：“老师，给你，你怎么说？”重复几次后讨论结束了，他们各自回到了自己的座位。学习反馈中的他们：跟以往不一样的是，他们回到座位后没有直接坐下，而是高高地举起了手，生怕坐着举手老师看不见。我领会了他们的意思，第一组就让他们来说，Z说地挺流利地，G略逊色一点。但我还是给他们一个大大的表扬

8、。Z和G在表扬声中坐下来，四只眼睛看着我，脸上洋溢着灿烂的微笑。感悟与反思：这些进城务工人员或是工作在菜场，或是工作在路边的早饭摊，但是他们多多少少也给我们带来了方便，为我们便捷的生活作出了贡献，他们的子女跟随着或许生活在简陋的棚户房，或许没有齐全的学习用品，但是他们也渴求平等、希望被肯定、被重视。他们