多媒体技术在全国高中物理图像教学法中应用技术

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1、多媒体技术在高中物理图像教学法中的应用作者：刘怀明（辽宁省海城市南台高级中学114202）   【摘要】本文分析了多媒体教学和图像法教学的特点，并立足于高中物理新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理教学过程中如何将多媒体技术应用于图像法教学进行研究和探讨。　　【关键词】高中物理多媒体教学图像法矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。在高中物理教学中，图像教学法和版书式教学是教师常用的基本教学方式，为了适应新时代发展的要求，主讲提倡将图像教学法与多媒体技术相结合。然而，由于传统教学环境和教学设备有限，物理课程中的图像通常由老师以版书的形式呈现给学生。这

2、种教学，不仅浪费时间，而且不直观，缺乏灵活性。随着社会科技的发展，多媒体教学越来越普及，多媒体教学将发挥以往时代未有过的关键性作用：教师素质的提高，创新性人才的培养，知识创新和技术创新能力的科技发展。为此，笔者认为，在教学中，要科学地、合理地有针对性的采用不同的教学方式，才能更好地落实新课改。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。一．多媒体教学的生命力运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣和积极性。运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点。多媒体作为

3、一种新的教学辅助手段，它具有形象、直观、动态、逼真和丰富的表现力等常规教学手段无法替代的优势。对于高中生来说往往是习惯于静态分析，而对于许多“瞬变”的物理现象，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。特别是它能把一些无法看清的现象模拟出来，从而让学生获取足够的感性材料，为思维加工奠定基础。从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。它恰当的使用，不仅能够活跃课堂气氛，而且还能唤发学生的创造性联想。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。另一方面，6/6运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率。多媒体计算机辅助教

4、学可以实现图文声色并茂，形象鲜明，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆的过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。利用多媒体可实现大小、动静、快慢相互变化。如用幻灯机或实物投影，则可提高可见度，培养学生的观察能力。又如讲内燃机的工作原理时，若用静态的剖视图讲解，效果不好，若用复合幻灯机，采用复合转动的技巧把"静"变为"动"，容易激发学生学习物理兴趣。在讲解平抛运动时，由于物体运动较快，不容易看出两个分运动极其关系，若将平抛运动演示仪改进后采用flash

5、和多媒体制作语言，可实现将快速复杂的运动过程变缓慢变化的简单运动过程，有利于学生对平抛运动的本质和内在联系的理解。　酽锕极額閉镇桧猪訣锥。二、适时选用图像法教学为了使学生能适应高中物理的学习，在高中教材里仍然附了很多实物和图像。因此我认为高中物理教学过程中应该更多的采用图像法。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。   高中教材里所附的这些实物和图像在教学过程中不可忽略，它可以起到意想不到的效果。这些图像有：力学中，力的图示、质点、匀速直线运动的位移图像，速度图像、振动图像、波形图；热学中，等容图像、等温图像；电学中，点电荷、电场线、磁场线、交变电流

6、的图像；光学中的光路图等等。这些图像是通过应用物理的方法从实物、从实验中抽象出来的或是应用数学手段总结出来的。它能够形象的反映物理规律，表达物理知识。比枯燥的文字、公式更容易理解和掌握。在讲授电场时，通过实验演示，很多同学都相信互不接触的电荷间具有力的作用。力是物体间的相互作用，因此电荷之间应该存在一种物质，这种看不见、摸不着的特殊物质是什么呢？从而引入了"电场"。有的同学还不理解，进而人为的引用一种客观上不存在的线来描述电场，即电场线。将无形的物质用有形的东西来表示，大部分同学明白了。可以看出在教学中采用图像法具有形象直观、易掌握等

7、优点。当然有时也会遇到一些麻烦。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。6/6在讲授匀速运动的时间位移图像时（如图1）,有些学生由于没有很好的掌握位移的概念，又不结合实际分析，轻易地把该图像理解为物体的运动轨迹。也有少数学生读不懂这类图像，在数学中这是很简单的直角坐标和正比例函数关系，在此有必要对比着讲解。又如讲振动图像时（如图2），也有学生把图像与振子的轨迹混淆，将振子的振动过程分析不清。学习了波形图后（如图3），教师在讲清讲细的同时，如果学生自己不理解两类图像的含义，要分清楚振动图像和波形图又是一难点。这些细节之处看起来不重要，然而这是培养学生分析

8、问题、应用数学手段处理问题的能力和提高思维能力的最佳例子。实际上解决物理问题关键在于构建物理模型，将实物和文字表述用理想模型和图像表示出来。学生要做到这点，要靠平时多看、多练。这一步不能突破，那么学生学习高中物理的效率就