《爷爷和小树》马希芳

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1、爷爷和小树东营区第一中学执笔人:马希芳教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画呀。因此,在教学的过程中告诉孩子们:人与树的关系是非常亲密的,人与自然应当和睦相处。而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助,体现人类保护树木,树木为人类造福。设计理念1、《全日制义务教育语文课标(实验稿)》指出:小学1——2年级要认读生字1600——1800个。在本课教学中,力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学

2、,识字量比较大,我在设计教案时,根据学生掌握生字较慢的实际情况,为了让学生,感受到识字教学兴趣,把生字放在课文中去理解体会,让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。同时,抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙地利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。让学生以积极的情感使语文课堂充满人文魅力,所以我在教学中采用了形式多样,生动活泼的方式复现生字。发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。2、教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“

3、绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的,本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。在各个环节安排上,考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。教学目标1、 认识10个生字和4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、 识10个生字和4

4、个偏旁。2、 理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。教学准备多媒体课件、生字卡片、学生头饰教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1、用自己喜欢的方式认识10个生字和4个偏旁,感受汉字的形体美。2、正确、流利地朗读课文。3、能够 从整体上初步感知课文内容。 教学重点难点认识本课的10个生字和4个偏旁,会写“不、开、四、五”。复习导入,揭示新课1、孩子们,我们一起来复习一首儿歌好吗?《轻轻地》。(小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你们好。)是呀,小兔小狗这么爱护小草,我们作为人类,更应该爱护花草树木。今天我们一起来学习一篇关于人

5、类和小树的文章。《爷爷和小树》,请伸出你们的小手和我一起写课题。板书:爷爷和小树。给“爷爷”注音,齐读课题。 2、师:指“ye”问:大家看,这两个音节有什么不一样?  生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。  生:没有声调的应该读轻声。(学生再读课题)(设计意图:通过复习儿歌,由学生熟悉的内容导入,激发学生阅读的兴趣。同时,感知轻声的读法。)二:初读课文,整体感知1、师:爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?让我们一起走进课文《爷爷和小树》(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)2、师:那就请你们大声地读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读

6、的句子就画下来,多读几遍,好吗?3、 指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事?(设计意图:从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文内容,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)三、检查生字词。1、师:通过读课文,相信你们一定认识了好多的生字朋友,我把他们请到大屏幕上,你们还认识他们吗?(课件出示生字爷棵到给穿暖冷开伞热)师:谁当小老师来领同学们读呢?(指名读)2、师:孩子们咱们开火车读,好吗?哪一组想开火车读?好,这列火车开起来!其他小朋友认真听!(生开火车读)师:这列火车开的真不错!(通过表扬激发学生识字的兴趣)3:你看,生字宝宝上没有拼音了,现在还能读出来吗

7、?自己再读读。去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字。 (去掉拼音,检查生字的认读情况)4、师:孩子们,下面我们来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“我最快”,看谁用最快的时间把你的生字卡片摆在桌子上。听清楚游戏的要求哇:我读一个生字,你就在你的卡片中快速找到这个字,然后把字高高举起,大声读出它的名字。准备好了吗?(出示词语卡片,生读)5、师:孩子们,今天我们这么快就认识了10个生字,告诉老师你是什么好方法记住这些生字的吗?学生拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。比比谁的小主意最好,你有什么好的方法

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