《爷爷和小树》马希芳

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1、爷爷和小树东营区第一中学执笔人：马希芳教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画呀。因此，在教学的过程中告诉孩子们：人与树的关系是非常亲密的，人与自然应当和睦相处。而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助，体现人类保护树木，树木为人类造福。设计理念1、《全日制义务教育语文课标（实验稿）》指出：小学1——2年级要认读生字1600——1800个。在本课教学中，力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学

2、，识字量比较大，我在设计教案时，根据学生掌握生字较慢的实际情况，为了让学生，感受到识字教学兴趣，把生字放在课文中去理解体会，让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。同时，抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙地利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。让学生以积极的情感使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。2、教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“

3、绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的，本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。教学目标1、 认识10个生字和4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、 识10个生字和4

4、个偏旁。2、 理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。教学准备多媒体课件、生字卡片、学生头饰教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1、用自己喜欢的方式认识10个生字和4个偏旁，感受汉字的形体美。2、正确、流利地朗读课文。3、能够 从整体上初步感知课文内容。　教学重点难点认识本课的10个生字和4个偏旁，会写“不、开、四、五”。复习导入，揭示新课1、孩子们，我们一起来复习一首儿歌好吗？《轻轻地》。（小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。）是呀，小兔小狗这么爱护小草，我们作为人类，更应该爱护花草树木。今天我们一起来学习一篇关于人

5、类和小树的文章。《爷爷和小树》，请伸出你们的小手和我一起写课题。板书：爷爷和小树。给“爷爷”注音，齐读课题。　2、师：指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。　　生：没有声调的应该读轻声。（学生再读课题）（设计意图：通过复习儿歌，由学生熟悉的内容导入，激发学生阅读的兴趣。同时，感知轻声的读法。）二：初读课文，整体感知1、师：爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《爷爷和小树》（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）2、师：那就请你们大声地读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读

6、的句子就画下来，多读几遍，好吗？3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事？（设计意图：从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文内容，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）三、检查生字词。1、师：通过读课文，相信你们一定认识了好多的生字朋友，我把他们请到大屏幕上，你们还认识他们吗？（课件出示生字爷棵到给穿暖冷开伞热）师：谁当小老师来领同学们读呢？（指名读）2、师：孩子们咱们开火车读，好吗？哪一组想开火车读？好，这列火车开起来！其他小朋友认真听！（生开火车读）师：这列火车开的真不错！（通过表扬激发学生识字的兴趣）3：你看，生字宝宝上没有拼音了，现在还能读出来吗

7、？自己再读读。去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字。　（去掉拼音，检查生字的认读情况）4、师：孩子们，下面我们来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“我最快”，看谁用最快的时间把你的生字卡片摆在桌子上。听清楚游戏的要求哇：我读一个生字，你就在你的卡片中快速找到这个字，然后把字高高举起，大声读出它的名字。准备好了吗？（出示词语卡片，生读）5、师：孩子们，今天我们这么快就认识了10个生字，告诉老师你是什么好方法记住这些生字的吗？学生拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。比比谁的小主意最好，你有什么好的方法