阅读魏书生是一种幸运

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1、阅读魏书生是一种幸运小寨九年制学校李光辉首先，感谢局领导为我县教育战线刮来了一股和煦的风——研读、交流教育理论书籍之风。似细雨，润物无声，像春雷，激起头脑风暴，如和弦，引起共鸣。大家静下心来，避开尘世的喧嚣与浮躁，徜徉在书的海洋里，心灵受到一次次的震撼，同时也碰撞出智慧的火花。为了自己，也为了孩子们。自本学期以来，我共记了两本读书笔记，有关苏霍姆林斯基的教育实践的一本约8万字，有关魏书生教育思想和教育实践的一本，约两万字。现着重介绍所记的有关魏书生的教育笔记，以便和大家交流。初次知道魏书生这个人

2、，是在九年前的九九年，当时学校订的《德育报》中有介绍魏书生的文章，觉得魏书生的一些观点很独特，也很新颖，譬如魏书生认为：在人类社会中，每一个人都是一个竖起来的“1”字，而他所拥有的事业、成绩、荣誉、地位、金钱等可以看作这个“1”后面的若干个“0”，“0”越多其人生价值就越大，可是一旦这个“1”倒下了，那后面的“0”就随之失去了意义。因此这个“1”要立得稳固，立得堂堂正正，再譬如：在苦与乐的看法上，他认为：不喝茅台五粮液，不喝饮料喝白开水是乐，是沾小便宜，吃西瓜皮是沾小便宜，不坐“伏尔加”“桑塔纳

3、”骑自行车上下班是乐，是占小便宜——这在普通人眼里感到是不可思议的，甚至有点“怪”。从那时起，开始接触他的一些文章，读后使人觉得耳目一新，后又通过《德育报》发行部邮购了《魏书生教育文集》，一套共八本，分别为《教育改革与素质教育》、《班主任工作》、《语文教学》、《家庭教育》、《教案教学纪实》、《学生实用学习法》，《心灵的轨迹——魏书生日记选》，《素质教育的旗帜——众人评说魏书生》读了以后，觉得很吸引人，也具有实用价值。便利用每周例会时间，有选择地读给大家听。慢慢地魏书生的观点被大家接受了，认可了，

4、有些方法拿到班上一试，还真灵，便传阅他的书。我本人也将这8本书通读了一遍，只可惜当时没有系统地做笔记，本学期以来受大环境的影响才重操旧业，在重读的基础上，挑选了一些自认为有价值的内容写成了一本约两万字的读书笔记。包括五个方面：一、魏书生简介；二、魏书生简历；三、魏书生的教育神话；四、众人眼里的魏书生（包括国内同行、他所领导的实验中学内部职工、海外同行对他的评价），五、魏书生的教育思想。魏书生的教育思想博大精深，其中一些观点新颖而独特，对我们的工作也有非常强的指导性，其精神实质可以概括为贯穿“一条

5、主线”，培养“两种能力”。“一条主线”是：民主与科学；“两种能力”是：培养学生的自我教育能力和自学能力。具体做法则表现在教育教学的方方面面。——在班级管理方面，他提倡人人有事做，事事有人做，事事有时做，时时有事做，达到了管理育人，适时高效的目的，实现了班级管理自动化。——在提高教师自身修养方面，他提出教师应该少埋怨环境，多改变自我，改变自我天高地阔，埋怨环境天昏地暗，多抢挑重担，少推卸责任。多自信，少自卑；多互助，少互斗；多开放，少封闭等使人耳目一新的思想观念。他还时常帮助教师转变教育观念，劝诫

6、教师多读书勤思考，做一名创新型、开拓型教师，不断提高自身素质，先使自己强大起来，才能使学生强大。——在抓日常行为方面，主要实行以下几种方式：（一）、班主任坐班制——师生共建班集体;（二）、写命题日记——坚持道德长跑；（三）、抄一句格言——每天点亮一盏思想的明灯；（四）、每个学生有座右铭——行为的镜子；（五）、珍藏一本伟人的传记——树起人生航标；（六）、编《班级日报》——集体智慧的展览；（七）、天天坚持长跑——锻炼身体的健身器；（八）、班务承包制——人人有事做，事事有人做。这些做法，极大地丰富了学

7、校生活，使学校更加具有吸引力。——在教学方法上，魏书生的语文教学自创了一套“六步教学法”，即:“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”，效果十分良好。他还十分注重学生良好习惯的培养，正如他所说：“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”魏书生不但在教育改革和教学研究方面有着巨大的成就，而且对人生也有着非常独到而精辟的见解，充满着深刻的哲理，现摘录其中几条与大家共享：◇人生的历程告诉我，面对现实改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身的潜

8、能上，从改变自我开始。◇成功可以改变你的人格和尊严，这对我们如何看待自己的工作和责任有所启发，人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的青年教师卸掉了领导让他担任班主任的担子，自以为是占了便宜，实质上是把机会，把能力推出去了，把自己变得无能力。聪明的人，总把事情想得比别人早一步，杰出的人，总比别人早迈出这一步。◇你热爱生活吗？那就千万别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，那就能充满进取精神，就能品尝生活之水的甘甜。◇每位同学