让学生怀揣人生梦想前行

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1、让学生怀揣人生梦想前行——章丘四中校长刘金水谈中学生人生规划教育“事实上，学校开设人生规划课程，并不仅仅是为了让学生能在高三填报一个好志愿的短线目标，它是一个学生长期能力的培养，目的是让他们自身潜力与将来发展实现同频共振。”近日，针对中学生实施人生规划教育的课题，章丘四中校长刘金水接受了本报记者采访。据了解，目前把人生规划课作为一门课程来对待的学校，在全省仅章丘四中一家。刘金水告诉记者，在现行的教育体制下，孩子一上高中往往最注重高考应试，这就给大多数人造成了人生规划教育从大学开始的错误认识。对高中学生，学校从他们一入校就应该进行人生规划教育，帮助每一个学生树立理想目标，制订计划措施，从而真正形

2、成学生健康成长的保障系统。（）要让人人有梦想有追求章丘四中的人生规划课全部设在高一下学期，这样安排的目的就是给学生半年的适应期，让他们对自己有了一定的认识之后才开始规划人生，这样才更有合理性。“想象一下未来的自己是什么样？你希望将来从事哪种职业？你具备从事这种职业所必需的态度、知识、能力和素质吗？怎样才能实现你的理想？”在人生规划课堂上，层层递进的“问题串”引领学生思考自己的未来，规划自己的人生。刘金水说，探究学习的终极目的，很多家长和学生给出的答案就是考大学。如果学习的意义仅在于此，那读书就会成为学生的负担，他们也会因为分数患得患失。特别是当他们感觉考不上大学或者考不上一个好大学的时候，学习

3、的动力也就没有了，结果只能选择辍学或者混日子。“教育的价值就是让人人有梦想有追求，当梦想转化为内动力，一切都将有可能实现。”为了证明学习不仅是为了考大学，章丘四中的老师们可没有少费口舌，但起初收效甚微。要改变观念就要先正本清源。学校改变传统的说教方式，开展了“学会学习、学会处事、正本清源、端正认知”大型系列教育活动，让每一个学生通过讨论和反思正确认识和发现自己，然后通过演讲的方式表达出来。经过一次次的“头脑风暴”，他们看到了自己的长处，也看到了成才的希望。梦想也一层层地渗透到学生的内心，变得坚定而不可动摇。（）多一把尺子多一批人才记者在章丘四中看到，在人生规划课上，每个学生都有一张自己的“生命

4、彩虹”图。高一（15）班的吴昊明“画”出了自己的人生规划——10岁之前是孩子，过了10岁就懂事了。学业应该会在25岁左右结束，考完研后，就找工作。25岁以后，是他生命中最有活力的时期，会更加稳重，工作起来也会更加上心。30岁成家。60岁左右退休，去世界各地游历。一张小小的“生命彩虹”图，可以看出梦想给了章丘四中学生以理性的成熟，他们对未来的思考也相当缜密，而且全部基于自己的个性。在多数地方，孩子的任务还是学好习、考好试，如果和考试无关，兴趣、爱好就没有存在的必要。对此，刘金水表示，不能因为一张文凭，牺牲了孩子们的理想、潜能和爱好，更不能影响他们自我认知和独立思考的能力。学习的动力就是让学生感受

5、到学习的收获与乐趣，章丘四中通过构建高效课堂，已经完全解放了学生的时间，“教育要重视培养学生个人兴趣和爱好，同时要有多把尺子去衡量学生的成长。只有这样，才能真正让学生从应试教育中解脱出来，全面综合发展。这样，人才规划才更有意义。”（）让学生离开书桌走向社会“如果孩子的时间与精力都被捆在了课堂、书本、作业上，那他们就没有检验和发现自己优势的机会。在这种状态下所谓的人生规划只能是一句空话。要改变教育的生态。”刘金水说。正是基于这种认识，章丘四中开设了创新教育，开展了丰富多彩的社团活动，并重视社会实践，让孩子在更多的学习与活动中去发现自我。让梦想落地，章丘四中有学生发展的多元平台。30多个性化社团，

6、学生可自由选择参加，无论是创新教育还是实践性学习人人都能享受到的。在社团活动中，学生不仅发现了自己的优势智能所在，而且也拓展了自己梦想。同时，学校让孩子走出学校、走出教室、离开书桌，拿出一定的时间参与到社会活动中。据了解，章丘四中仅在高一开设人生规划课程，当学生升入高二后，他们会变化形式，通过各种主题班会等各种活动，潜移默化地帮助学生解决关于人生规划的各种问题。现在，心怀梦想、勇于担当、乐观进取、善于创新已经成为全校师生的普遍追求。刘金水说，往年高考前，有些成绩稍微差的学生由于看不到考上大学的希望就放弃了，但近两年已经没有学生放弃，即使在备考最艰难的时候也始终没有放弃。这就是有心怀梦想、追求梦

7、想的结果。