合肥一中—学高三段二测验考试语文卷

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1、合肥一中2015～2016学年第一学期高三年级段二考试语文试题注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。第Ⅰ卷阅读题（70分）甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。中国文艺评论史上有一种非常独特的评论样式一一“评点”。“评点”始于唐，兴于宋，成于明。金圣叹评点《水浒传》、李卓吾评点《西游

2、记》、张竹坡评点《金瓶梅》、脂砚斋评点（《红楼梦》等等，都是“评点体”文艺评论的代表作品。综合、直观、凝练，是“评点体”的主要特征。无论是金圣叹评水浒，还是脂砚斋评红楼，时而把目光聚焦于作品本身，剖析其艺术特色，时而论及作者及其所处的时代，揭示作品背后的社会文化环境，所使用的语言自成特色，三言两语、简短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或会心一笑。而且，“评点体”紧贴文本展开，既是对原作的再创造又和原作融为一体，为作品经典化做出了重要贡献。这些“评点”既提升阅读快感，又促进对作品的理解，具有独特的价值。

3、不过，传统意义上的“评点”其外在形态是用笔写下的语句，必须依存于以文字为载体的原作。随着历史进入近现代。视听艺术蓬勃发展，“评点”也似乎已失去了用武之地。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。现在，“弹幕”又来了，评论者对作品的评点可以借助网络工具，以字幕的形式如子弹般密集、快速地呈现在屏幕上，这也是“弹幕”得名的由来。于是，评论的互动性和即时性进一步增强，评论和作品文本的融合度也进一步提高。对此，舆论反应喜忧参半。喜的是“弹幕”的出现，提高了欣赏者和消费者在艺术中的主体性；忧的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破坏

4、了作品本身的美感以及艺术欣赏的完整性。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。“弹幕”是从互联网的母体中诞生的，弹幕时代的“金圣叹”同样也将在互联网中孕育。作为互联网时代的“金圣叹”，有的时候，他们一条微博，寥寥一百四十字，就能对文艺创作者和欣赏者产生巨大的影响。此外，不少弹幕时代的“金圣叹”还承担着“文化搬运工”的使命，把学院派、理论化的文艺评论转化为大众愿意听、呒得懂的格言警句，让评论者与创作者的对话更加直接，评论者对欣赏者的引导更加有效，进而使评论以前所未有的深度介入到文艺创作生产、欣赏消费、传播反馈的全链条之

5、中。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。可以预计，随着互联网技术的发展及其与艺术的迸一步融合，“弹幕”还会得到更深远的发展，而其发展路径大体上有两大走向。一是“弹幕”介入的领域进一步拓展，也就是说，“弹幕”的使用或许会逐渐从影视扩展到戏剧、曲艺等艺术门类，尤其是相声、二人转这些本身就具有强烈互动性的艺术门类，可能会较早地与“撵幕”结缘。二是“弹幕”向“平台”的回归。“弹幕”说到底是一种技术，真正有价值的是技术承载的内容。最后，弹幕也许就会成为交艺作品经典化的重要台阶。经过时间的积淀，那些耐人品味的评论将沉淀下来，

6、与原作一起成为网络时代的艺术新经典，将作品的社会意义推向一个崭新的高度。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（摘自《中国艺术报》，有删改）1．下列关于中国文艺评论史上的“评点”这一评论样式的表述，不正确的一项是（）A．“评点”是中国文艺评论史上的一种非常独特的评论样式，综合、直观、凝练是它的主要特征，始于唐，兴于宋，成于明。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。B．“评点”关注的是作品本身，剖析作品的艺术特色，有时也通过分析作者和作者所处的时代以及文化环境来辅助剖析作品。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。C．“评点”的语言自成特色，人多较为

7、简短，往往三言两语却切中肯綮，犀利又独到，睿智幽默，发人深省或引入会心一笑。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。D．“评点”依存于原著，是对原著的一种再创造，并且与原著融为一体，如金圣叹评点《水浒传》、脂砚斋评点《红楼梦》等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．文艺评论的方式往往与时代特征相契合，从互联网的母体中诞生的“弹幕”，其操作过程需要借助于网络等工具。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。B．用字幕密集快速地呈现，“弹幕”加强了评论的互动性和即时性，提高了评论与作品的融合度及观赏者的主

8、体性。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。C．“弹幕”有利有弊，一些低劣的评论容易破坏作品本身的美感，更大的弊端是大量的弹幕会影响观赏的完整性。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。D．真正有价值的是评点的内容，但作为技术的“弹幕”的流行可以使传统的评点在视听化、网络化条件下得到发展。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A．现时代的“金圣叹”，也就是适应文艺视听化、网络化和评论互动化、即时化这一新格局的文艺批评家。B．弹幕时代的“金圣叹”们也是“文化搬运工”，负