网络环境中项目式学习评价指标体系研究

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1、独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：唐雅慧、签字日期：矽，3年5月多p日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学

2、位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：搋、签字日期：20，3年岁月30日导师签名：翰廊签字日期：劫『乡年历／日目录一删IIIlllllllllllllllll。llllll9llllll9lllll4llllll6lllllll摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．j．．．：．⋯．．。．j⋯I第1章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1．1学习评价是教学活动的重要环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1．2在网络环境中进

3、行学习活动，对学习评价提出了新的要求⋯⋯⋯11．1．3项目式学习模式对学习评价提出了新要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．1．4指标体系是实施网络环境中项目式学习评价的有效工具之一⋯⋯．21．2研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．2．1国外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．2．2国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41．3研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．51．3．1研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4研究的内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯．．61．4．1研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．4．2研究方法⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．61．5论文结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7第2章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．92．1项目式学习概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯．．92．1．2项目式学习的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．92．1．3项目式学习的基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．102．2网络环境中的项目式学习概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．3网络环境中的学习评价概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．122．3．1学习评价⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．122．3．2网络环境中的学习评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．132．4项目式学习评价概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．152．4．1学习评价对项目式学习的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．152．4．2项目式学习评价的基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．162．5评价指标体系概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．172．5．1评价指标体系的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯172．5．2指标体系的设计原则n儿191⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．172．5．3指标的权重及设置方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．。18第3章现状研究及网络学习环

6、境构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．1现状调查的设计与实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．1．1调查的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．I．2调查对象⋯⋯⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．193．1．3调查时间和方法⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．1．4调查内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯．．193．2调研结果的统计和分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．2．1问卷调查内容分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯193．2．2前期调研总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．233．3网络学习环境的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、．⋯．233．3．1Sakai平台简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．233。3．2在Sakai平台中开展项目式学习的可行性⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯243．3．3基于Sakai平台的项目式学习要素分解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯243．4网络环境中项目式学习实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．253．4．iSakai平台上项目式学习的过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．253．4．2网络环境下项目式学习实践总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29第4章网络环境中项目式学习评价指标体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯314．1评价指标设计的一般程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3l4．2网络环境中基于学习评价的

8、项目式学习模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯324．3影响网络环境中项目式学习的要素调研与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．