地理新课程课堂教学评价理论和实践的研究

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1、学位论文原创性声明1MIlqUlIIIIIllllMIIIIIlUlIlllqIlllIIIlY2293458本人所提交的学位论文《地理新课程课堂教学评价的理论与实践研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者(签名)：季彳寺wf’}年年月，口日指剥币确认(㈣：同祆Ⅵ?年幺月∥日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复

2、印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在——年解密后适用本授权书)论文作者(签名)：专彤叫)年年月，．，曰指导教师(签名)：J萄良vn年仁月，口日摘要课堂教学评价主要是对教师与学生在课堂上的活动及效果进行系统检测，并评定其价值和优缺点，以便于改善的过程。课堂教学评价对于促进课堂教学、提高教师专业水平、促进学生全面发展具有重要意义。课堂教学评价是教学评价的一个重要组成部分，而教学评价又是新课程改革成功的关键。2001年7月，教育部颁布了

3、《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》，2003年3月又颁布了《普通高中地理课程标准(实验稿)》，为地理新课程指明了方向。但是，受传统教学模式和传统思维模式的桎梏，现行地理课堂教学评价还存在一些问题，阻碍了地理课堂教学、教师和学生的正常发展。本论文立足于新课程改革这个背景，根据普通高中地理新课程标准对课堂教学评价的要求，在分析现阶段地理课堂教学评价的弊端的基础上，提出了构建以学生为中心的新课程地理课堂教学评价标准，探讨了该标准的内涵、理论基础、构建策略，并以河北省高中地理评优课为例，对该标准进行教学思考和教学实践。当然，地理课堂教学评价没有一个固定模式，只能构建一个方

4、向性的评价标准，它还需要我们在教学实践中不断探索总结。关键词：新课程改革课堂教学评价问题实践AbstractClassroomteachingevaluationistheprocessinwhichteacherandstudents，perf．onnanceandeffectaredetectedbysystem，theirvalueandrelativemerits踟．eassessed．f．orimprovement-Classroomteachingevaluationisofgreatsignificancetoimprovingin．classteachi

5、ng，enhancingthelevelofteacher’sprofessionalismandfosteringthecomprehensivedevelopmentofstudents．Classroomteachingevaluationisanimportantpartofteachingevaluationwhichisthekeytothesuccessofthenewcoursereform．InJul52001，MinistryofEducationissuedFull-timecompulsoryeducationgeographycurriculu

6、mstandards(trialversion)．InMarch，2003，Highschoolgeographycurriculumstandards(trialversion)wasissued．Thesehaveshownthewayfornewgeographycourse．HoweveLduetotheshacklesoftraditionalteachingandthinkingmodel，theexistingclassroomteachingevaluationstandsinthewayofgeographyclassroomteachingaswel

7、lasthenormaldevelopmentofteachersandstudents．Thispaper,inthecontextofthenewcoursereform，accordingtothedemandsofHighschoolgeographycurriculumstandardsintermsofclassroomteachingevaluation，onthebasisofanalyzingthedisadvantagesoftheexistinggeographyclassroomteachingevaluation