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时间:2019-03-09
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1、教师应该如何转化“后进生”《给教师的建议》中有一句话是这样说的:“后进生”工作是“最难啃的硬骨头”之一。的确在我们的教育教学工作中每个学校每个班或多或少都存在着“后进生”。而后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩,而且对学生良好的品质形成,自信心的提高都有不可低估的作用。一、什么是“后进生”“后进生”,一般是指那些学习成绩差的学生。需要强调的是,后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童,标准定义:“后进生”指的是智力属于正常范围,但由于各种不同的原因,学习成绩未能达到
2、同其智力水准相称的学业不良的学生,而这种不良是可逆的,在一定的补救教育的条件下是可以转化的,即通过教师的耐心指导、家长的积极配合及本人的奋发努力,最终还是可以达到学业优良水准的学生。二、转化“后进生”的意义转化后进生不仅有利于树立良好的班风,建立良好的班级秩序,而且有利于最大限度的减少教育过程中呈现的偏态的学生数量,提高教育的效率,利于多出人才,出好人才。后进生的转化工作,在学校的教育教学中有着不可估量的实际意义。1、转化后进生是建立优良班集体的需要。2、转化后进生是发挥学校教育主导作用的需要。3、转化后进生有利于提高教学质量。三、转化后进生的措施(一)、转
3、变教育观念,用辨证的观点对待差生。俗话说:五个手指都有长有短。随着我国经济的发展,社会在向前发展,同样,人类也在向前发展,差生也是如此,因此我们决不能用"今不如昔","很难教育的一代"等,诸如此类的话来讽刺差生;其次,要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生,相信差生有坏的一面,同样也有好的一面,比如说,差生在思想上也有进取精神,在学习上也有渴望新知识的意念等;最后,还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生,差生也有可塑性,也有成才的可能,教师应转变教育观念,"俯首甘为孺子牛",坚信"我们的教鞭下有瓦特,我们的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心,从而来挖掘差
4、生的潜力,使后进生也能抬起头来走路。 (二)、尊重学生人格,尊重学生的自尊心,平等对待每一位学生。著名教育家韩凤珍说过“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者要千方百计地保护他们最宝贵的东西——自尊心。”后进生总觉得老师不喜欢他们,不是一视同仁。久而久之会产生陌生感,与老师正确的引导唱“对台戏”,产生厌学情绪。这样的后进生纪律越来越松散,在学校度日如年。转变后进生,教师要给学生亲切、信任、尊重的情感信息。数学活动是师生双方情感和思维的交流,所以,密切师生关系有助于激发差生的学习兴趣,鼓起学习的勇气。差生常有一种
5、自卑心理,他们往往因学习成绩差而羞于见老师,更不会主动问老师问题,久而久之,问题会越积越多,思想包袱会愈来愈重,学习会愈来愈困难。因而,教师在平时要多主动接触他们,向他们提问,找机会与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,在学习和生活中多关心和休贴他们,为了做到关心尊重每个学生,我们提出对后进生转变的宗旨方向是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。(三)、善于发现后进生的闪光点,唤醒其自尊心和自信心。 后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的鼓励和表扬,只是由于自己没有做好,在受到过多责怪
6、后失去信心,或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中,不要采取冷漠的态度,后进生不听讲、不交作业不过问,如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光,无形中让后进生觉得自己是无人关心的,想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育,多表扬,从细微处捕捉学生的闪光点,并适时鼓励和在班上表扬,让后进生体验到被赞美和成功的喜悦,就不仅会唤醒该后进生的自尊心,使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信,更能以点带面,达到促进其他后进生进步的效果。 (四)、“软硬兼施” “没有爱就没有教育,不会爱学生的教师绝不是好老师。”由此我们可以知道做一名好教师必须有爱
7、心。尤其对后进生更要倾注更多的爱,但不能爱得“过火”成了溺爱,犯错误一再迁就反而会害了他们。因此,对待后进生,既要让他们感受到老师的“严肃”,也感受到老师的慈爱。常言道:“不以规矩不成方圆。”这也就是要求我们对待学生当严则严。比如学生懒惰不按时完成作业,我们决不能听之任之,姑息迁就,要通过耐心的教育使其按时完成作业。当学生犯错时我们要控制自己的言行,不能有过激行为应用爱心去感化他们,使他们主动克服错误。作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。对学生“严”而不苛求,“慈”而不溺爱,“宽”而有限度。做到严中有慈,慈中有严。(五)、降低起点,多一点耐心,让差生
8、拾级而上。学习是一个循序渐进的过程,而差生知识“欠帐
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