十二二运动的快慢学案教师教学案

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1、九年级物理第十二章第二节《运动的快慢》教学设计教学目标：一、知识与技能：1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法：1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观：1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点：速度的概念及单位．教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位

2、的换算．教学过程：一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。问题：如何描述物体运动的快慢？二、进行新课（一）导学速度：1、比较物体快慢的两种方法。（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。5/5问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。(观众的方法是：；裁判的方法：)归纳：

3、观众的方法实际上是：在相同时间内看来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看比较快慢。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？小组讨论交流：(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成

4、绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？酽锕极額閉镇桧猪訣锥。学生讨论交流：2、学生自学在物理学中物体运动快慢的描述在物理学中用速度表示物体，在相同的时间内，物体经过的路程越，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间越，速度越。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:表示。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用做单位，符号是或。1m/s=km/h1km/h=m/s謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。3、学生阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作

5、圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。)厦礴恳蹒骈時盡继價骚。4、速度计算(1)学生阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。5/5(2)学生阅读课文例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。（二）、“频闪摄影”------研究物体运动的方法（三）、导学匀速直线运动1、让学生自己阅读课文的内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)怎样粗略地描述物体的变速运

6、动？(物体沿着的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与和无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成比，与t成比。)鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2、小组讨论交流：变速运动可以用来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3、计算生活中的平均速度(1)学生尝试说明列车时刻表。(2)根据列车时刻表查询从潍坊到青岛的行程、运行时间。计算列车从潍坊到青岛运行的平均速度。（四）、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>>三、小结：小组内交流我的收获：我的

7、疑惑：四、达标检测：1、在生活和工作中经常进行估测。以下估测比较接近实际的是（）A.学生课桌的高度大约在1.2m~1.5m之间5/5B.l个苹果的质量大约在0.5kg~1.0kg之间C.汽车运行的平均速度大约在100km/h～150km/h之间D.成人步行的速度大约在1.1m/s～1.3m/s之间2、图8是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（）預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。3、中国“子弹头”列车的科学名称是“动车组”。如图11所示，这种新型列车在动力、材料和内部结构上都使用了最新的机车技术，投入使用

8、的CRH—Z型电力动车组，最高时速可达250km/h，以南京—苏州为例，从南京9：30发车，1