陶行知教育理论学习体会2篇

《陶行知教育理论学习体会2篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、陶行知教育理论学习体会2篇陶行知教育理论学习体会还记得陶行知先生说过”生活即教育，社会即学校，教学做合一”,利用课后时间拜读了陶行知先生的教育理论后，发现真的是受益非浅。在书中陶行知先生说教育能改良个人之天性。也就是说人生下来性情有善恶之分，但是后期的教育却能使恶者变善，使善者益善。过去我只知道“捧着一颗心来，不带半根草去”。而通过阅读了他的文集后，我更感受到他的伟大，他对教育问题的卓识远见着实让人佩服，其中他的“生活即教育”理论值得我们思考。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书

2、本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。“生活教育是以生活为中心之教育。生活无时不在变化，即生活无时不含有教育的意义。教育与生活原是一家，教育自教育，生活自生活，这是办不好事情的。而生活是“生生不已”的，教育因此也必须随生活而变化，教育决不是一成不变的。首先我们要重视学校教育、家庭教育和社会教育的统一。家庭的生活环境、家庭的教育方式及内容对学生有直接、重要甚至是决定性的影响。作为一名教师，应该转换角色，延伸学校教育的外延，善于挖掘和协调各种教育资源。传统教育意义上的教师倾向于把自己的班级看

3、作是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级自已一人包干，管理范围只局限于学生在班在校的时候。结果往往导致“狭隘的集体本位主义”。我们应该清楚地意识到，现代学校教育是一座没有围墙的开放的学校，学生的成长离不开家庭教育的有效配合，离不开社会教育的广泛支持。我们对学生的了解不应只停留在“学校的人”，更应扩展到“家庭的人”、“社会的人”。有些学生在学校和家庭往往表现为双重性格。这种双重人格不利于学生的健康成长，他助长了学生的投机心理，养成虚伪的性格。老师应及时与家长取得联系，通过家访，家长会等形式与家

4、长沟通。所以教师要主动了解研究家庭教育、社会教育，及时了解学生家庭情况，与家长相互沟通交流，多做些社会调查，把学校教育延伸和结合到各个生活领域，让学生在生活中学习做人，帮助学生在生活中构筑起一道全面的、完整的、坚强的“人格长城”。其次陶行知先生认为，“我们的实际生活就是我们的全部课程，我们的课程就是我们的实际生活；主张人生需要什么，我们就学什么。人生需要面包，我们就得受面包教育；人生需要恋爱，我们就得受恋爱教育。”因此，在课程设置等方面要根据学生的需要，特别是职业学校，在各专业的课程设置上，要结

5、合学生的心理特点、生活需求以及专业特点，积极整合各课程，开展第二课堂，引导学生参加社会实践，让学生到用人单位去锻炼。最后我认为更好的教育是教育要回归生活，不能死读书，读死书。我们要积极运用陶行知的“生活即教育”理论，要活读书，把教育与生活紧密的联系起来，把学校和家庭联系起来。让生活教育成为家校共育的核心，在促进学生健康成长的共同目标下，保持一致的教育理念，相互理解和信任。家校双方在目标一致的前提下互相补充，重视生活教育，才能相得益彰。陶行知教育思想学习心得体会最近看了陶行知先生的一些教育理论。陶

6、行知的理论的确博大精深，他的有些精辟的论述仿佛就是针对今天的学校的教育说。因为陶行知的教育理论是与时俱进的，是具有创新精神的理论，也是最早的素质教育理论，是我们要学习的理论，也是我们需要的理论。因此我有一点感想:一、教师要有真诚的爱心陶行知说：“人生最大目的还是博爱”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心灵的深处。”教师是人类灵魂的工程师，要做一名教师，必须要有一颗真挚的爱心，这是师德素质的重要组成部分。陶行知的爱心观，表现在两个方面：1、热爱教育事业陶行知先生在《自勉并勉同志》

7、诗中写道“人生天地间，各自有秉赋。为一大事来，做一大事去。”他认为教育是大事业，深信教育是国家万年根本大计。旧社会像他这样留过学，有能力有学识的人，追求个人升官发财是很有条件的，但他都视此如粪土。他怀着“为整个民族利益造就人才”的雄心壮志，在家庭经济十分困难的情况下，拿出自己的一万元稿费和母亲的人寿保险金献给人民的教育事业。他自己及家属的生活，靠卖文、写字、演讲的收入来维持，艰苦朴素，在十里洋场我行我素。他先后创办了晓庄师范、山海工学团、重庆育才学校、社会大学等学校。在30年的教育生涯中，按照自

8、己的教育思想，为国家培养了许多优秀人才，创造了一套适合中国国情的教育理论。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知毫无保留地把自己的心献给了中国的教育事业。2、热爱教育对象热爱教育对象，首先要了解、理解和尊重教育对象。陶行知有一个著名的观点，就是“向小孩子学习”，“不愿向小孩学习的人，不能做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小的创造?”他还强调：“小孩有创造力”，并提出六大解放，即解放小孩子的头脑、