湖北省高校体育学学术硕士研究生学习投入影响因素分析

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1、硕士学位论文湖北省高校体育学学术硕士研究生学习投入影响因素分析论文作者：郑方指导教师：鲁长芬副教授学科专业：体育人文社会学研究方向：学校体育学华中师范大学体育学院2013年5月⑨硕士学住论文MASr11ER‘STHESISStudentsEnrollingintotheAnalysisofFactorsInfluencingSportsScienceAcademicGraduateStudentinHubeiProvinceAThesisSubmiRedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM．

2、S．DegreeinSportshumanitiesandsociologyByZhengFangCollegeofPhysicalEducationHuazhongNormalUniversitySupervisor：LuChangfenAcademicTitle：AdjunctProfessorsignature均扣ApprovedMay，2013⑧硕士学位论文MASTER‘STHESIS华中师范大学学位论文原创性声明和使用粼明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明

3、引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：日期：冲弋员弓／日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此

4、规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围作者签名：日期：琊≥)日本人已经认真阅读“CALIS高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。回童途塞握童厦进卮；旦主堡；旦二生i．旦三生蕉查!作者摊：烨日期．≯哆年岁月≯)日导师签名：专么碜日期：如11年j胡哆日⑧硕士学位论文MASTER‘STHESIS中文摘要近十年来，国外的研究学者对学习投入的问题研究越来越多，国外学者对学习投入研

5、究已趋于成熟。美国大学生学习投入调查(NSSE)f12000年推行以来，已累计有1400余所大学使用该调查结果来评价学生的学习质量，对国际教育界有着深远的影响。近年来，我国学者也越来越关注研究此领域。本文采用问卷方式重点探讨影响体育学学术硕士研究生学习投入的因素，为相关人员研究作参考依据。本文从“全美大学生投入调查”问卷(NSSE)和“全国研究生学习体验调查”问卷(NSGE)为出发点，对问卷项日进行初步筛选，结合体育学学术硕士研究生的学习特点编制问卷，对体育学学术硕士研究生进行调查，采用验证性因素分析、相关分析和方差分析，然后对体育学学术硕

6、士研究生学习投入基本情况作描述性统计分析及方差分析，虽后将各个因素与学习收获之间建立回归方程，探讨之间的互相作用。研究结论有如下几点：(1)体育学学术硕士研究生总体学习投入水平处于一般状态，男女生学习投入水平无显著性差异，女生均值投入水平总体高于男生。不同性别、不同年级的体育学术硕士研究生在学习投入上并无显著性差异，而不同年龄段、不同性质学校、不同专业的体育学术硕士研究生在学习投入存在显著性差异。(2)学业困难程度、学习主动性与合作性、师生关系、学习体验丰富程度、校园环境支持程度、总体的学习投入收获体验各影响因素与学习投入分别作一元回归分析

7、，发现各因素变量与学习投入都存在正相关关系。在建立的模式系数表，所有的B都达到了统计学上的显著性，说明各个因素对学习投入有着显著性作用与影响。(3)多元回归分析证明其中几个影响因素与学习投入互相之间都是彼此相关的。结果表明：拟优度效果很好，学业困难程度、学习主动性与合作性、师生关系、学习体验丰富程度、校园环境支持程度、总体的学习投入收获体验中变异的63．6％可以解释学习投入的变异。(4)影响因素对学习投入的重要程度依次是学业困难程度、师生关系、学⑨硕士学位论文MASTER‘STHESlS习主动性与合作性、学习体验丰富程度、总体的学习投入收获

8、体验、校园环境支持程度。(5)影响学习投入的因素也不外乎本问卷的题项包含的内容，有一部分提到的是客观因素，例如：就业压力，金钱等。关键词：体育学硕士；学习投入；学业困难；学习主动