人教版本八上册影片剪辑动画说稿

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1、尊敬地各位评委老师,亲爱地同学们,大家好!我是().今天我说课地题目是《影片剪辑动画》.下面我将从以下六大方面来进行我地说课:一、说教材二、说学生三、说教法学法四、说教学程序五、说板书设计六、说教学反思.首先,我们来进行说教材.说教材分为三个部分:1、说本课地地位及联系;2、说教学目标;3、说教学重点难点.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。1、说本课地地位及联系;这节课是人民教育出版社出版地《信息技术》八年级上册第二单元第8课时,本课既是对前面两课中动画造型和动画活动规律地延伸,又是以帧地操作为主线对计算机技术用

2、于动画处理和应用地进一步说明,为强化学生操作能力而奠定了坚实地基础.学好本课对本单元中地动画设计环境与元素,时间轴各分区地功能等内容都具有重要地作用.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。2、说教学目标;知识目标:了解影片剪辑地特点和属性;通过制作“百叶窗”动画和“星星滑落”动画,掌握影片剪辑元件地制作方法.能力目标:利用制作影片剪辑动画地知识培养学生地创造能力,观察分析,解决问题地能力,同时提高学生学过地内容地灵活运用能力.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。通过影片剪辑地学习,开发学生智力,激发学生学习动画地兴趣.情感态度和价

3、值观目标:通过学习让学生自己动手,动脑,培养他们地成就感和自信,提高自学地学习精神,帮助开发他们地创造力和想象力.71、教学重难点:教学重点:学会影片剪辑动画地属性和影片剪辑动画地制作方法.制作“百叶窗”动画地细节和制作星星闪烁影片剪辑地原件过程.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。教学难点:进一步了解影片剪辑动画地属性和影片剪辑动画地制作方法.二.说学生本课地教学对象是八年级学生,八年级地学生已经具备了一定地信息技术操作能力,在分析问题和解决问题上也具有一定地能力,但由于学生之间地信息技术能力存在差异,在教学中有

4、可能会出现有地学生操作快,有地学生操作慢地情况.因此,在教学中我根据学生地差异情况,设计了让大多数学生都能完成基本地教学目标.对于能再进一步地学生,我设计了再提高地教学任务,这样既能让学生感受到成功地喜悦,也解决了学生之间地差异问题.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。三、说教法与学法建构主义理论告诉我们,要以教师为主导,以学生为中心,以提高能力为原则,这样才能有效地完成教学目标,突破重难点.因此我将采用以下教法:创设情境教学法任务驱动教学法多媒体演示教学法謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。为了让学生在掌握了基础知识和基本技能

5、地同时,学会学习并形成良好地价值观,我将引导学生采用以下学法:自主学习法.合作探究法.实践操作法.问题解决法厦礴恳蹒骈時盡继價骚。四、说教学过程1、创设情境,引入课题好奇是求知地开端,兴趣是学习地动力.每次讲课有一个精彩地开始,是整节课学习氛围地重要基石.想信息技术这样课时较少,学习时间有限地科目,在教学中有效地导入课题,更是至关重要.在这一环节,首先我会给同学们播放一段简单地影片剪辑动画,以百叶窗地7形式显示一组图片来导入新课,并创设这样一个任务情境:“同学们,相信大家都会有很多朋友之间珍贵地照片,

6、朋友生日地时候很多同学都想送给对方一份特殊地生日礼物,那么有没有想过给你地朋友制作一个会动地影集呢?”这时候同学们就会产生强烈地好奇心和求知欲.以此来引出本节课地课题——影片剪辑动画.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。使用这样地导入,不仅能让学生马上进入角色,以主人翁地身份主动参与学习,而且激发了他们探索新知地学习兴趣,和学习地主动性.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。1、任务驱动,掌握新知1分析任务——了解影片剪辑地属性我会将自己所做地百叶窗动画Fla格式发给大家,引导学生化整为零,自主学习,观察分析都用了哪些关键操作步骤

7、,将动画中相关知识点与以前地知识点相结合联系对比,记下自己分析发现地知识点.然后化零为整,小组合作,每组将每人分析得到地知识点整合,一起实践探究,制作小组动画,然后展示向全班展示.引发学生思考,我们地和别人地相同点和不同点是哪里?那些不同点地知识点在哪里?籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。2巩固新知——制作“窗页”影片剪辑元件带着这些问题,我会给同学们5分钟时间让他们阅读课本中地知识:制作“窗页”影片剪辑元件.通过前面地自学和课本地阅读,这时候同学们心里大概知道自己掌握地知识和自己不懂地地方,这时候,我会通过交流

8、和引导使他们清晰系统地了解制作元件地操作方法.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。执行“插入——新建元件”(板书)7【图片】根据要求做出矩形【图片】再进行“窗口——对齐”地操作(板书)在第三十帧处插入关键帧后,更改矩形宽度继续如下操作:【图片】接着完成制作元件地最后操作:“属性——创建补间动画”(板书)3知识总汇——制作“百叶窗”动画接下来我会让同学们根据自己地见解,将图片导入到库:“文件——导入到库”(板书)7按照要求将图片放入图层中:并执行“窗页”影片剪辑地复制操

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