人教版道德与法治七年级上册

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1、人教版《道德与法治》七年级上册第六课第一框《走近老师》教学设计一、教育价值自我成长价值：体会教师职业的特殊性，理解教师的职业，认识到教师也是普通人。我与他人的关系：主动走近老师，悦纳不同风格的老师，增强人际交往能力。我与社会、国家的关系：用理性的眼光看待社会中对教师职业和行为的评价，提升参与社会的能力，传承“尊师重道”的传统美德。二、重难点1、重点：如何对待风格不同的老师，培养理性精神。2、难点：增强学生对教师职业的认同感，从而主动走近老师尊重老师。三、教学手段：多媒体，设置情境，通过相互探讨交流加深情感的培养。四、教学过程：【导入新课

2、】首先请大家看前面屏幕，倾听一首熟悉的歌曲。《每当我走过老师的窗前师：伴着熟悉的旋律相信大家已经猜到我们今天要交流的主题是老师，今天，我们就共同走近老师，了解老师，热爱老师！  【探究主题一】课堂中的您——风格不同的老师〖环节一〗“猜猜她是谁”问题1：每组派出一位小记者，对一位任课老师进行采访，并描述不同老师的特点，猜猜他们是谁？为什么会如此风格不同？（课前，我们班的几名小记者已经秘密的完成了他们的采访老师的任务，请同学们仔细聆听他们的汇报，根据他们对老师的访谈内容，猜猜她（他）是我们的哪位老师。）师：我们的老师很特别，每位老师都有自己

3、的个性。我们喜欢的老师，风格不尽相同，是什么原因导致的呢？（学生回答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。）〖设计意图〗：开学至今，一个月的相处，孩子们都对自己的老师有所了解和认识，通过这个环节一方面激发孩子对这节课的学习热情，了解到这也是亲近老师的表现。另一方面也让学生认识到由于性格、情感、学识、年龄和思维方式等各种原因导致老师风格迥异，为走进老师，正确认识老师和尊敬老师、理解老师奠定情感基础。师：每个老师的风格不同，因此应承认差异接纳不同，发现亮点。但是，进入

4、初中以来，生活中总还是有烦恼的？下面请看一则案例：       〖环节二〗自开学以来，小敏就非常喜欢地理老师的教学风格，因为地理老师经常会播放一些有趣的相关地理视频，看的津津有味，还主动积极思考。但是，语文课上他明显不配合，她认为语文老师上课太过死板。      小组讨论，你怎么看待？要求：小组讨论3分钟，并相互汇报。〖设计意图〗：在讨论怎么看待的过程中，弄清几个问题：第一、不配合老师的课，这是什么行为？第二，遇到自己不喜欢的风格老师，你若不配合会对自己的成长有何不利？第三，我们该怎样走近老师？通过三个问题的探讨，让学生逐渐意识到：每个

5、老师的风格各异 ，处理问题的方式不尽相同，但是，我们都要老师主动去了解老师这种行为的初衷和用意。即使是你不喜欢某位老师的风格，但是他依然会孜孜不倦地教书育人。不同风格的老师对我的态度可能不不同，但是仍然要认可老师，因为学习是自己的事情，老师在我们自身成长过程中起着重要的作用。因此，对于风格的不同应给予悦纳，尊重老师不仅仅是尊重老师这个职业，更是去尊重这个人，而这个人恰恰满足了你自身发展的需要，让你去做更好的自己，做一个全面发展的人。师：我们要主动走近老师，表达对老师的亲近感，而不是和老师之间竖起一道墙。其实，无论什么风格的老师都应该受到

6、尊重，而你的行为也是在传承尊师重教的美德。【学习主题二】时代发展中的您——了解教师职业展示两组图片：1、孔子、韩愈《师说》和陶行知等人的图片和观点。2、《中华人民共和国教师法》及相关规定；以及从不同角度解读教师职业图设问：1、 被后人尊称为“至圣先师、万世师表”的历史任务是谁？他的言论和主张你知道多少？2、 你知道“师者，所以传道受业解惑也”这句话的来历和含义吗？3、 “千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”这句话是谁说的，为什么他被称为中国近现代教师的代表与楷模?4、 现代社会，教师的职业是怎么定义的？哪部法律给予了规定？5、 教师

7、的职业要求是不是固定不变的？在现代社会又提出了哪些更高的要求呢？〖设计意图〗：以历史为主线，一步步让学生意识到教师作为一种古老的职业，发展至今，越来越专业，要求越来越高。但是这些变化都是为了满足学生不断全面发展的需求。师：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一  。在现代社会，教师已发展成为一种专业职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。〖环节三〗“时代新要求”随着时代的发展，科技的进步，对教师提出了更高的要求。下面看一段视频《把机器人老师带回家》。观看视频，老师抽丝剥茧。师：1、这样的机器人老师，你喜欢吗？

8、2、我想大家都喜欢这样的机器人老师，如果你的初中三年里都是机器人老师，你认为这对会你什么影响？ （辩证思维：机器人老师或许在知识的讲解方面更全方位，有着扎实的学识，但是，机器人替代不了老师，因为机器人老师无