工程图学装配图读图的c课堂教学ai

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1、2002每工程图学学报2002第3期JOURNALOFENGINEERINGGRAPHICSNO3工程图学装配图读图的CAI课堂教学戴立玲杨巧绒顾寄南(江苏大学，镇江212013)摘要：装配体装拆过程的三维动态模拟，装配体装拆过程的二维视图动态模拟，由装配图拆画零件图的二维过程演示，这三者构成了工程图学中有关装配图读图部分完整的课堂教学模式。笔者结合．Y-程图学独特的教学特点，论述了上述课堂教学模式中3个组成部分之间的内在联系和不可分割性。并以作者所在课题组的CAI课件研制成果为例，介绍了该课堂教学模式在课件中装配图读图部分的总体设计、实现方法与过程。关键词：课堂

2、教学模式；装配图；动态模拟；装拆过程中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1003·0158(2002)03·0196·06作为现代化教学手段的代表之一——CA／多媒体课件的研制和开发为21世纪高等教育的教学改革带来了勃勃生机。它将黑板、模型、教具、挂图搬上了大屏幕，调动声、光、图、像营造了一个良好的教学环境，将学习者内在的感觉和知觉系统从书面及黑板等二维空间带进了一个生动活泼的三维世界，将大量的新信息、新知识、新内容显现在学习者眼前，这是传统的教学手段所无法比拟的。然而值得注意的是，在大学的课堂教学中普遍采用多媒体教学手段后，出现了一些“用多媒体课件教

3、学，其效果反不如传统教学”的现象。这说明教师对现代化教学方法和手段还没有一个完整的认识，忘记了它的“辅助”地位，片面地将其看成是甩开粉笔和黑板、削弱乃至抛开教师的讲解及教师与学生的双边活动和情感交流、单纯地将教科书搬上大屏幕的简单的事。同时也说明对多媒体课件制作的指导思想还没有提高到包括教育、学习、认知等方面的心理学角度上来，一味追求“傻瓜式”课件，教师成了“电影放映员”或者“幻灯讲解员”，忽略了学习者内在的心理素质和认知规律，使这一现代化教学手段偏离了轨道，走入“误区”。1用认知规律指导建立装配图读图内容的多媒体课堂教学模式目前我国工程图学教学体系一般仍沿用画法

4、几何一组合体及其表达方法一工程图样及计算机绘图等几大模块组成的体系。其中像零件图和装配图这样与工程设计、加工、生产实践收{裹日期：200卜l1—07作者简介：藏立玲(1955一)，女，湖南长沙人，副教授，主要研究领域为图学教育，CAD。第3期栽立玲等：工程图学装配图读图的CAI课堂教学‘197有着紧密联系的部分，其内容丰富、涉及面J、实践性强，而课时分配偏少、逻辑性系统性偏差的教学内容，对于习惯于系统的逻辑思维培养模式、缺乏T程常识和感性认识的人学一年级学生来说，无疑又是一个难点部分。特别是装配图的读图部分，其研究对象不再仅是单个的零件而是多个装配有序而又互相制约

5、的零件，从图形结构上来看，与前面各部分的读图有很大的区别，其学习和掌握过程实质上既是对前面所有内容的总复习，又是前面各部分内容的深入。因此，对这一部分CAI多媒体教学课件的研制和开发，较之前面各部分来说，更值得深入探讨。有关装配图读图部分的教学内容的目的，主要是要求学生学习和掌握如何根据一张完整的装配图(非言语图形信息的输入)，了解机器或部件的结构形状、工作原理及其产品的性能，了解各零件之间的装配连接关系以及装、拆的大致过程；了解主要零件的结构形状，并在此基础上，学会从装配图上拆画出主要零件的零件草图。这里主要包括对所拆画零件视图的分离、选取和绘制(图形信息的输出

6、)及尺寸、技术要求等工程要素的确定和标注(文字符号信息的输出)，以达到看懂全图的目的。其中，掌握由装配图拆画零件图的方法是这一部分的重要内容之-1】。人类学习的认知过程，遵循着“刺激一感觉系统一短时记忆一注意一样式识别及心理信息加工一知觉系统一长时记忆一反应”这样一种规律。“当信息最初进入人的系统时，它就被登记在感觉记忆内。这些感觉记忆包括一种视觉信息的映象记·IL(iconicmemory)和一种听觉信息的回声记tL(echoicmemory)。感觉记忆能储存大量的信息，但只保存短促的时期”I1]。学习者通过外在学习条件(大屏幕上显示出的三维动态模拟信息)的刺激

7、，被输入大量的信息进入其感觉系统，对所学内容引起“注意”，并在多媒体课件提供的二、三维图形转换的反复对比显现引导下进行内在的心理样式识别和信息加工，从获得的三维信息中抓住其二维特征，以使其进入自身的知觉系统，使记忆(学习效果)达到长久的保存并产生“反应”。这个记忆就是知觉的继续，而这个反应就是知觉继续的结果，也就是学习者达到能动手绘制出所拆画的零件草图。因为“记忆就是在刺激(S)和反应(R)之间形成联系。谁都记得看见红灯就停车。这个习惯的行为就是由于在红灯(刺激)和停车(反应)之间形成了联系”【。整个读图的教学过程，就是要通过对学习者最终的知觉进行模拟，使学生在刺

8、激(装配体