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1、2004年11月语言文字应用Nov.,2004第4期AppliedLinguisticsNo.4方位词“上”“下”的语义认知基础3与对外汉语教学缑瑞隆(郑州大学中文系 郑州 450052)[摘要]汉语方位词“上”“下”的用法灵活丰富并表现出不对称性,是对外汉语词汇教学中的一个难点。本文认为造成这种现象的原因是二者的语义构成不同,而语义的差别则反映了汉族人对空间领域认知的某些特点。本文力图揭示“上”“下”各种用法及不对称性的表现中所蕴藏着的某种认知规律,从而为对外汉语教学提供帮助。[关键词]上;下;认知;对外汉语教学[中图分类
2、号]H195[文献标识码]A[文章编号]100325397(2004)0420069207TheCognitiveBasisofChineseLocalWords“Shang”“Xia”andTeachingChineseLanguageasaSecondLanguageGouRuilongAbstract:VarietyandasymmetryarethefeaturesoftheChinesenounsoflocalityof“shang”(上)and“xia”(下).Thecauseofthisusageliesint
3、hedifferentsemanticstruc2turesofthetwoChinesenounsoflocality,whichreflectssomecognitivefeaturesoftheHanpeopletothespacefield.Thispaperaimsatrevealingthelawsofcognitioncontainedinthenumerousandcomplicatedsurfaceformsillustratingtheusageandasymmetryof“shang”and“xia”.
4、Keywords:“shang”;“xia”;cognition;teachingChineseasasecondlanguage一在对外汉语教学实践中,我们时常碰到一些用心的留学生提出这样一些问题:“从电视上看到”是“从电视里看到”的意思吗?[收稿日期]2002-02-01[作者简介]缑瑞隆,男,郑州大学中文系教授,主要从事语言学研究。3本文属于国家对外汉语教学领导小组办公室“十五”规划项目“汉语方位词的语义认知基础及意象隐喻系统”(批准号为HBK01205P064)的子课题。本文曾蒙鲁川教授、徐德宽博士指正,在此谨致谢意
5、。©1995-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.·70·语言文字应用2004年第4期为什么灯在天花板下面吊着却说“天花板上吊着灯”?“放到地上”和“放到地下”的意思一样不一样?什么时候我应该说“放到地上”,什么时候说“放到地下”?“记在心上”和“记在心里”有区别吗?这一类问题往往是教材上没有解释的,而且防不胜防,有时的确会将教师置于“不能不答,答又不好答”的尴尬境地,许多从事对外汉语教学的教师常为此感到头疼。上个世纪90年代传入我国的认知语言学,
6、从人的身体与外部世界的互动经验出发,从人类的认知出发去解释语言的结构和用法,对于说明本族人习焉不察、外族人困惑不解的语言现象有独到之处,有助于我们回答上述问题、摆脱尴尬境地。认知语言学的研究成果已经令人信服地证明了一条重要的原则:语言的结构受人类认知特点的制约。人们总是从自己身体与外界事物互动过程中获得的经验出发去理解客观世界,人类的身体是人认识其他事物的出发点。语言中的意义“并非植根于客观的真值条件或严格、精密、符合科学认识的知识,而是某个言语社团(或整个人类)共有的日常经验”(张敏,1998)。时间和空间领域是任何事物包
7、括人类自身都处于其中的两个基本领域,因而在人类认知中必然占有重要的地位。近二十多年来,认知语言学家和认知心理学家都注意到,人们往往从时间和空间这两个基本范畴出发去认识其他抽象的事物,许多表示抽象或复杂概念的词语都是由空间和时间词的词义引申而来的。同时,许多研究还表明,几乎在所有的语言中,表示时间的词语都来自空间概念(戴浩一,1990;周榕,2001)。因而有理由说,对空间领域的理解在人类认知世界中处于核心的地位。汉语中的方位词比较丰富,本文只选取“上”和“下”加以讨论,力图说明二者语义构成的差别及其与认知的关系,进而揭示导致
8、它们不同用法的认知因素。另外,汉语方位词可以用来表示时间,如“三岁上”,这种引申义不在本文讨论范围之内。二我们先从“上”的不同用法来看它的意义。前面已谈到一些,这里再加以补充,以使我们能得到一个完整的印象:A.a.放在桌子上B.a.写在黑板上C.a.吊在天花板上D.a.穿在身上b.放在地板
