【原创】高三生物（人教通用）一轮复习教师教学案科学探究的思想

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1、第5讲　科学探究的思想科学探究思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”的考纲能力要求。科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假

2、设(可简单地用下图表示)；在探究活动中除了遵循一定的步骤外，还要采用一系列的科学方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。虽然新课程倡导探究性学习理念，但高考试题要求学生独立完成全程性探究实验的各个方面的可能性较小，而要求学生对探究过程中的个别方面，也就是对某个局部进行科学的补充可能性较大。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。命题视角1　补充完善类实验——一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。常让考生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或结论。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。典例剖析　研究表明，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时

3、，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用。现以黄花豌豆幼苗切段为实验材料，请设计实验验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。实验工具及材料：黄花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培养皿、烧杯、培养液、五种一定浓度梯度的生长素溶液(其中含最适浓度)、一定浓度梯度的乙烯、清水、滤纸等。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，_____________________________________________謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。________________________

4、________________________________________________；厦礴恳蹒骈時盡继價骚。②取标号为A、B、C、D、E的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素溶液，将五组豌豆茎切段放入培养皿内，置于相同条件下培养；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。③________________________________________________________________________鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。___________________________________________________________

5、_____________；籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。④再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成五组；⑤取标号为a、b、c、d、e的五只培养皿，分别加入________________________________________，将豌豆茎切段分组放入培养皿内，将各组装置分别置于________________环境中，并在与步骤②相同的条件下培养；3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。实验结果：将实验结果绘制成下图所示曲线。解析　第一个空的填写受众多条件限制：题目要求以“黄花豌豆幼苗切段

6、”为实验材料，因此必须对所提供的生长状况相同的黄花豌豆幼苗进行切段处理。为了排除无关变量对实验结果的影响，切取的部位、长度都要相同。由于步骤②中提到“将五组豌豆茎切段放入培养皿内”，说明分组必须在第一步完成，分组时要遵循实验的等量原则。总体来看前两步，①取材分组→②施加实验条件，并培养，因此可以推断步骤③应该为观察记录，再结合最下面的题图可知，步骤③应该是“3天后，测量茎切段长度”，由于每组有多段茎切段，因此应取其平均值，或者说步骤⑤的处理也是一种“暗示”。在确定出生长素溶液的最适浓度后，再“验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用”，因此，五只培养皿中应先加

7、入相同的培养液和最适浓度的生长素溶液，使茎切段处于最适生长状态，然后再添加不同浓度的乙烯，观察其对生长素促进细胞伸长的抑制作用。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。答案　①从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成五组　③3天后，测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值，对所得数据进行统计分析，找出最适生长素浓度　⑤相同的培养液和最适浓度的生长素溶液　不同浓度的乙烯铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。备考指导解答此类题时要紧扣题意，仔细结合上下文进行补充。其突破方法是：(1)补充实验原理类：需要深入分析题目中与实验原理有关的内容，如对照组实验、重要实验步骤、重要实验装置、完善

8、实验装置、完善实验所用的实验方法等，在此基础上，联系