【北京市各区全国高考语文二模试卷分类汇编

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1、北京市各区2009届高考语文二模试卷分类汇编——诗歌鉴赏专题北京市西城区2009年5月高三年级抽样测试语文试题第Ⅱ卷（共120分）12．读下面这首诗，完成（1）（3）题。（10分）西江月题溧阳三塔寺张孝祥①问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注】①张孝祥，南宋词人。积极主张收复中原，却屡遭排挤。词中的“湖”即江苏溧阳的三塔湖，湖边有寒光亭。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。（1）下列对词句的理解，不正确的一项是（2分）（）A．“问讯湖边春色”写作者重游三塔湖如遇古人，故而问候湖边的春色。B．“重来

2、又是三年”写出两次游湖相距的时间，表达了故地重游的感慨。C．“东风吹我过湖船”，写东风浩荡，吹着我的小船，表现了东风的强劲。D．“杨柳丝丝拂面”写湖边的柳条被风吹动，拂过脸庞，给人轻柔之感。（2）结合全词，说说“此心到处悠然”中“悠然”二字所蕴含的情感。（4分）（3）请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析。（4分）北京市西城区2009年5月高三年级抽样测试语文试题参考答案12．（10分）（1）（2分）C（东风“浩荡”“强劲”错。“东风”句，表现的是春风的轻柔、友好。）（2）（4分）①看惯世事后的无奈、淡漠。②在美好的春光中感到愉悦怡然。（

3、各2分）（3）（4分）天水相连辽阔深远，沙鸥飞翔其间。（1分）诗人运用动静结合（点面结合）的手法，（1分）使画面生动、意境悠远（1分）与作者“悠然”的情感自然相融。（1分）（其它答法，答合诗意即可）北京市海淀区2009年高三下学期期末练习（语文）三、本大题共3小题，共22分。11．在下面短文中用“／”断句。（5分）鲁有恶者其父出而见商咄反而告其邻曰商咄不若吾子矣且其子至恶也商咄至美也彼以至美不如至恶尤乎爱也故知美之恶知恶之美然后能知美恶矣聞創沟燴鐺險爱氇谴净。（取材于《吕氏春秋·有始览·去尤》）12．阅读下面两首诗，完成①～③题。（10分）6/6送沈子福之江东唐王维

4、杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。柳枝词宋郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【注释】①罟（gǔ）师：渔夫。诗中借指船工。②临圻（qí）：地名。①这两首诗都以为题材，诗人都借这一诗歌传统意象表达情感。王诗首句点题，郑诗题目寓旨。（2分）②这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者，后者。（2分）③这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。（6分）北京市海淀区2009年高三下学期期末练习参考答案12．①（2分）送别（离别）杨柳②（2分）明快；低沉。（意思对即

5、可）③（6分）王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色（1分），从江北到江南，一直陪伴在友人身边（1分），表现出对友人惜别之情深厚（1分）。郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物（1分），仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南（1分），表现出离愁的深重（1分）。（意思对即可）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。北京市东城区2009届高三语文二模第Ⅱ卷（共120分）12．读下面这首诗，完成（1）—（3）题。（10分）临高台萧衍①高台半行云。望望高不极。草树无参差。山河同一色。仿佛洛阳道。道远难别识。玉阶故情人。情来共相忆。临高台沈约②高台不可望，

6、望远使人愁。连山无断绝，河水复悠悠。所思竟何在？洛阳南陌头。可望不可见，何用解人忧？[注]①萧衍：梁武帝。在位四十八年，年八十六。有集三十二卷。②沈约：南朝吴兴武康（今浙江德济县西）人，与萧衍同属“意陵八友”。（1）下面对诗句的理解，不正确的两项是（4分）A．萧衍沈约二人同登一座高台，采用同一视角观望，同怀念远在洛阳的情人，诗中都有借景抒情的妙笔。6/6B．萧诗中，作者登高怀远，思念之切竟使眼前的丛莽幻化出一条通往洛阳的道路，延伸到远方的情人身边。C．玉阶通常是古代淑女伫立凝望之所，萧衍用玉阶来暗示自己期望故情人同样满怀思念，为下文“共相忆”埋下了巧妙的伏笔。酽锕极

7、額閉镇桧猪訣锥。D．两首诗的开头都用“望”字，但两人诗中的“望”字却不同解：萧诗中“望”字做仰望解，沈诗中“望”字却做远望解。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。E．两首诗的结尾都采用了直抒胸臆的手法，表达对情人的相思，这增强了诗歌情感的感染力，也增加了诗歌的穿透力。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。（2）同为登高怀人，两首诗歌的情感却有一定的差别。请你结合诗句谈一谈。（3分）（3）萧衍诗的前两句如何表现高台之“高”的？请从作品语言或者修辞方法中任选一角度，具体说明。（3分）北京市东城区2009届高三语文二模参考答案12．（1）AE（选对一项得2分）（2）答案示例：萧诗后四句，想象旧时情