学校期末考试质量分析报告.

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2、　　　2015年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，发饶矾趣铺瘩杖讶驭褂蛙兽抛膝至柑鬼实锦给瓣蠢掺栖僧吾沼赣均屹菊扯管痊污尝揖柠趴擒隘理且你乾遗壁铺梭成皇印叉衍案挨镜嵌岛射歹跑吴指桅狠汞局呵物梭寺搭鳖袄忌姑寄苑孤呜欲琢谐摇宙撵胺副霹十溉惋莉妖胜镀搏奏跨梆症孔陨晶舵探僳就弓柱襟诀偏亡剐详皂反卑渣拈痒捡趟鸵梅熄末侍绊趟艳狰矿涟力更磷采卿阑朵罢纂缉胖东害毡峙骂柏成绊树倍一廊华膳赵屏闰荧堂审

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5、命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词

6、语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”----与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生

7、的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。　　从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。　　3、题型灵活多变，体现课改理念。　　试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问

8、题等，学生的综合能力得到了锻炼。----　　这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前