新形势下高校计算机公共课教学改革的思考

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1、ISSN1009-3044E-mail:kfyj@cccc.net.cnC第om6pu卷第terKn25owl期edge(2010andTec年hno9log月y)电脑知识与技术ComputerKnowledgeandTechttp://wwwhnology电脑知识.dnzs.net.cn与技术Vol.6,No.25,September2010,pp.7157-7159Tel:+86-551-56909635690964新形势下高校计算机公共课教学改革的思考卞维新，许勇，陈传明（安徽师范大学数学计算机科学学院，安徽芜湖241000）摘要：该文针对

2、目前计算机文化基础教学的现状和问题进行了分析，结合高校非计算机专业计算机教育的特点和本校目前实际情况，从分层教学、实践教学、教学模式和方法及考核方式几个方面对阐述了新形势下计算机公共课教学的改革思考。关键词：计算机公共课；教学现状；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)25-7157-03随着信息技术的发展和计算机普及程度的提高，计算机已在社会的各个领域得到广泛应用，社会对人才的计算机应用能力的要求也越来越高[1]。许多高校的各专业也普遍开设了计算机公共课[2]。随着教学的深入，在计算机公共课的教学过程

3、中出现了这样那样的问题[3]，已严重到影响计算机公共课教学质量。高校计算机基础教育改改势在必行。本文目通过调查研究，结合我校的具体情况，提出几点对当前计算机基础教学中存在的问题及思路及对策。1当前《计算机文化基础》教学现状和问题1.1对本课程的重要性认识不足学生对《计算机文化基础》课程的认识比较浅肤，存在一定程度的偏颇。部分同学由于之前接触计算机时产生的认识局限，认为仅仅熟于打打游戏、看看电影、听听歌曲等这些简单的娱乐用途就能较好驾驭计算机；此外，有的同学还认为计算机课不是他们专业课，认识上出现错位。很多任课教师也以计算机课不是大多数学生的专业课

4、为由替自己开脱，即便学生对该课兴趣不浓、学习热情不高、教学效果不好也不是教师的过错，是客观条件造成的，而没有深入的反省自身。1.2学生基础及专业差异较大调查发现大学入校新生来源不一，由于基础教育发展不平衡，计算机教育并非都为零起点，学生对计算机知识的了解程度不一样。再则大学里的专业很多，各专业学生的专业特点很强，他们接受知识的能力，自学能力及运用知识的能力有差异，造成部分专业学生学习兴趣不高，特别是艺术、体育类学生[4]。很多学校没有结合学生的专业特点调整教学内容，使用统一的教学内容进行教学，这就导致不同基础、不同专业的学生坐在一个教室听着相同内

5、容的课，教学效果不理想。1.3理论与实验教学脱节计算机课程是实践性很强的课程，计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。要使学生有把这门课学好的迫切要求，教师有必须把这门课程教好的义务感。通过该门课程教学，使学生学会学习计算机知识的方法，树立科学的理念，体会理论知识用于实践的乐趣及必要性。当前《计算机文化基础》课普遍都是课堂讲授、机房实验分开。一般来说一次理论课过一两天才实践课，因没有及时将“教与学，说与做”有机地融为一体，教学效果自然不很理想。1.4教学组织不合理目前许多高校还存在着《计算机文化基础》课内容简单，理论深度不高

6、，很容易教的错误认识，因而使其教学质量难以保证。非计算机专业学生的计算机文化基础课往往要与其专业需要相结合，有的应用技能还可能是专业课学习中的工具，对学生后续专业课的学习有着潜移默化的影响。在高校计算机教学中，教学模式落后。由于计算机文化基础知识点之间逻辑性不强，分布零散，所以教学组织的好坏显得尤其重要。很多教师仍然沿用其他专业课教学的模式，想当然的采用“满堂灌”式教学，这样的话只需照搬书本，备课容易，讲课容易，但听起来却像是“东一榔头，西一棒”，使教学组织显得非常混乱，导致教学质量难以保证。此外还有教学内容陈旧、教学资源不足、教学设备落后等软硬

7、件方面的问题。1.5考核、评价制度不合理考核、评价制度（考评制度）对教学推进起着导向作用，而这个导向的科学、合理与否，关系到人才培养的成败。考评是教学环节中一个重要的环节，它可以用来衡量学生对知识的掌握情况，也可以用来衡量教师的教学效果，考评的目的不仅仅是要考查学生记住了多少知识，更要考查学生获取知识和应用知识的能力。目前，大多数高校《计算机文化基础》的考评体系，依据的是期末考试的成绩+平时成绩，其中期末考试成绩是主要部分。长期以收稿日期：2010-06-17基金项目：2009年度安徽省级精品课程《计算机基础（公共课）》项目资助作者简介：卞维新（

8、1974-），男，讲师，硕士，研究方向为图像处理和模式识别；许勇（1966-），男，安徽六安人，教授，博士，研究方向为计算机网络，网络安