最新人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计

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1、---《语文园地六》教学设计教学目标1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。教学重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。教学难点：理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。课时安排：3课时第一课时课时目标1、认读一组有关夏天的词串

2、，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。教学过程一、勾联旧知，谈话导入1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！二、学习“趣味识字”1、生自主认读四行词语，读准生字。2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指

3、导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。4、巩固识字：（1生再次有节奏地朗读四行词串。（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比

4、较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。5、全班有节奏地齐读词串。三、学习“字词句运用”（一）教学第一部分。1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。3、指名生-------分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。1、师引导

5、学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。2、生自主训练，完成课本第78页的练习。3、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）（一）教学第二部分。1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。4、拓展练习。（1师出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天来我家玩吗（

6、）这是我送给你的礼物（）（2指名生朗读，并说说加上什么标点。5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。一、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！第二课时课时目标1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。教学过程一、交流方法，激趣导入1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。2、

7、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！二、学习“展示台”1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。4、指名生展示

8、交流，师适当板书，扩大学生的识字量。5、师小结：生活处处能识字，只