2007年12月(总第二十八期)

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1、2007年12月（总第二十八期）　1黑河二中2007年12月（总第二十八期）顾问：王占民　主办：教导处科研室既要学生紧张学习，又要教师科学引导在一年的实践中，永威学校的教师们逐步解放了思想，相信每个学生都能学得好，作业都能当堂完成，大胆地放手让学生像考试那样紧张地自学。学生的学习不是蛮干、死练，而是有效的、符合科学的。符合自主学习，合作学习、探究性学习的原则。“先学”（看书、练习）是“自主学习”，“后教”（学生更正、讨论，教师评点）是“合作学习”，“当堂训练”仍是“自主学习”，全过程都是“探究性学习”。这样“先学后教、当堂训练”的教学结构很好地处

2、理了“自主学习”、“合作学习”、“探究性学习”之间的关系，例如，开头的“自主学习”（“先学”，即看书、检测）后出现了疑难问题而学生个人不能解决，这使后来的“合作学习”（“后教”，即更正，讨论）有了必要性，也有了明确的内容和恰当的形式。这种开头的“自主学习”是后来“合作学习”的基础，很有必要，如果没有这种基础，一上课就“合作学习”（让学生小组讨论）就会流于形式。因此，“先学后教、当堂训练”就是体现自主学习、合作学习、探究性学习原则的课堂教学结构。符合“循序渐近”的原则。“先学”时，“看书”是初步接触、了解新知识，“检测练习”是模仿例题开始运用新知识

3、；“后教”时，“学生更正”是从反面进一步理解新知识；“学生讨论”是努力弄懂“为什么”，教师的补充与更正，是帮助学生解决疑难，让学生真正弄懂新知识并知道怎样运用。“当堂训练”是让学生运用新知识，形成能力。符合“因材施教”的原则。“先学”时，优生、后进生同样看书，练习，结果有的会了、对了、有的不会、错了；“后教”时，“兵教兵”，即会了的、对了的学生帮助不会的、错了的学生更正，并且讲清“为什么”，这样不会的，错了的学生的问题就基本得到解决。同时，优生在帮助后进生解决疑难问题的过程中，也加深了理解，增强了能力，达到了“培优”。符合“实践→认识→再实践→再

4、认识”的认识规律。“先学”时，“看书”是实践，获得认识，再实践（练习），“后教”时，“更正”是实践，讨论弄懂“为什么”，上升理论是“认识”，“当堂训练”是“再实践”。符合自主创新、素质教育的要求。“先学”时，学生运用旧知识看书，获得新知识是“创新”；学生看书后完成检测练习，是开始运用新知识，也是“创新”；学生自己纠正问题、学生讨论、自己弄懂为什么，最后当堂训练，灵活运用知识，解决各种问题也都是创新。全过程学生自主、探究性学习就是自主创新，就是在培养自主创新的意识和能力。总之，学生像考试那样紧张学习，不仅获得了知识，而且增强了思维、自学等能力，培养

5、了合作精神、刻苦学习的精神，全面素质得到了提高。不过，学生紧张地自学，还要靠教师的正确引导。2007年12月（总第二十八期）　2首先，课前，教师们备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。其次，课堂上，教师们要像电视主持人那样，讲好激动人心的过渡语，一步一步地激发、引导学生看书、练习、更正、讨论、当堂完成作业。第三，该讲的要讲好。通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存在的问题），学生会了的，就不讲；学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类题一类题地讲，由个别

6、（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，教师讲的时间更应该各不相同。我知道，现在洋思中学的教师在课堂上讲得很少，一般只有几分钟，但这是随着课改的深入、学生自学能力的增强、教师引导水平的提高而逐步减少的。我在永威学校推广“先学后教、当

7、堂训练”的教学结构至今，并没有硬性规定教师每节课讲多少时间。（作者系原江苏省泰兴市洋思中学校长、全国劳动模范，现河南省沁阳市永威学校执行校长。请教师根据此篇文章写十二月反思）*11月22日，召开初四月考评析会，会上领导和任课教师认真地分析了存在的问题并提出改进措施。*11月27日，教导处组织进行的教师“一课同上”活动由数学组的三位教师拉开了序幕，此项活动的开展既促进了我校的教师教研，同时也为教师提供了展示的空间。*12月3日，初四年级全体同学汇聚在我校的多功能厅，学校表彰了在月考中成绩优异的学生，每个班级还表演了节目。在学生紧张的学习生活中开展这

8、样的表彰大会，既鼓舞了学生的士气又丰富了学生的课余生活。*12月初我校三十二名教师参加了区级教学能手的申报评选活动。*12月11日我校代