参加“开智开心”讲坛活动有感

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1、参加“开智开心讲坛”学习活动有感----------------何德槐（培训活动时间:2012年6月1日）2013年5月31日下午4点30分，南州中学学术报告厅人头攒动，气氛热烈----学校第一届“开智开心”大论坛开讲了！在这次论坛上，来自本校的六位优秀教师发表了演讲。他们是：曾明（实施课外阅读的策略）、姚利娜（我眼中的“体验式教学”）、刘红梅（你快乐，所以我快乐）、聂瑞芳（拿什么教给你，我的学生）等等。他们有的介绍别出心裁的教育教学方式，有的探索“智慧地教”的途径，有的在提高学生学习兴趣上下了大工夫，有的反思中国当代的教育……。作为忠实的

2、听众，我受益匪浅，在听完论坛之后很久我的内心依然激动澎湃。我的反思是：素质教育难，应试教育更难要谈论中国的学校教育，素质教育与应试教育是一个绕不开的话题，更有那让人深恶痛疾又让人羡慕不已的考试分数。现在流行一种观点：应试教育是万恶之源。今日教育界存在的各种问题：中小学学生学业负担过重、学生厌学、各种兴趣班、师德下滑、教师尊严受质疑、择校热愈演愈烈……，归根结底都是应试教育惹的祸。好像没有了应该教育，这一切问题都会迎刃而解，从此天下太平，各行各业专业技术人才会雨后春笋般涌现出来，甚至诺贝尔奖也会翩然而至。相反，素质教育备受青睐。如果实行了素质

3、教育，学生喜欢学习了，学习就变成了学生自己的一种内在需求了，从此就不会调皮捣蛋了，变得待人接物彬彬有礼，做人做事团结友爱，进而“人尽其才，才尽其用”了。教师呢！也轻松了，不用再起早贪黑写教案批改作业了，不用再精益求精设计课堂教学了……，总之，一切的一切都可以通过实行素质教育得到完美的解决。事情果真如这样吗？反正我是不相信素质教育有这样神奇的功能的。素质教育难，难在社会要有一套为广大民众认可而又行之有效的人才选拔机制。难在素质教育解决了人的培养问题，但无法解决一个人在社会中不可避免地与他人竞争的问题。一个人为什么要送到学校接受教育？也许有人会

4、认为我这个问题问得幼稚，但我们必须从现实的角度对这个问题作全面的分析，因为只有把这个问题弄清楚了，才能对实行应试教育与素质教育，如何进行应试教育与素质教育有一个清醒的认识。国家、社会层面来说，让人接受教育，是为了提升国民素养，培养众多合格的公民。当然也为了培养各行各业的专业技术人才与社会管理人才，从而让国家经济发达，文化繁荣，民族复兴。国家与社会着眼于教育的整体发展，国家需要各行各业的领军人物，当然这应该是世界级的领军人物，但国家不确定谁成为各行各业的领军人物，或者说谁成为政治家、科学家、艺术家、文学家、经济学家……，天下之位，能者居之。国

5、家对人才的培养是长期的、系统的、最终要通过走入社会后的学生所从事的行业效果来确定优劣。从家庭层面来说，让孩子接受教育是为了比别人家的孩子优秀，让自己孩子比别人家的孩子在未来社会中更有竞争力，让自己家的孩子以后能过上好日子，改变自己家族的命运，从而光宗耀祖。退而求其次，至少能自己过日子，别让父母为他们太操心。这样一来，家庭教育追求的是个人优秀，至少要比别人家的孩子优秀。家庭对孩子的培养也应该说是长期的、系统的、最终要通过孩子从事的行业及收入、社会地位来最终检验的。教师、学校及地区层面来说，是为了让自己所教学生、自己学校学生及所管辖范围内的学生

6、比其他班的学生、其他学校的学生及其他地区的学生更有竞争力，从而给自己、自己的学校、自己所管辖的地区带来更大的经济利益与荣誉。因而教师、学校及地区对孩子的培养是阶段性的。小学六年、初中三年、高中三年、大学也只是三四年，因而教师、学校及地区看重的是学生现在的情况，那就是要比其他学校、其他地区的学生优秀，这样才能带来更大的经济利益与荣誉。当然客观上也为学生的终身学习及未来发展奠定基础。终身性教育追求系统性，要的是最终的结果，而阶段性目标是短期的，看重的是学生在这几年的情况。为了各自的利益，教师、学校及地区可能会在孩子成长过程中做些拔苗助长的事。素

7、质教育强调人的发展，应该说是一种培养人的理想方式。但我们现在施行的教育兼备培养与选拔的功能，试想，如果我们在全国范围内实行素质教育，按理说，学生的个性都得到了自由的发展，人的潜能都得到了发挥。那谁来上名校？谁在未来的社会中从事体面的工作？谁做高官？谁做富豪？人性是美好的，人心是向善的，但人性中也有趋利避害、好逸恶劳等特性。社会不管如何发展，经济不管有多发达，总会有穷人与富人之分，职业无贵贱，但收入有高低之别。追求安逸而幸福的生活是每个人的权利，但幸福是相比较而存在的，只有比别人的生活好一点，幸福感才会强一些。怎么才能用全体民众都能接受的方式

8、方法让全体民众都能从事自己所从事的工作。这需要设立一个标准，让大家都遵守。要达到这个标准，还得需要竞争。现在普遍实行中考、高考，以分数的高低来决定学生是否进入高一级学校。于是分数