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《欧阳敏红三年级上册unit5let'seatalet'slearn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、三年级上册Unit5ALefsleani&Lefsdo教学设计富教小学欧阳敏红一、教材分析：本单元主耍通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的8个英文单词,以及教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。而木课是该单元的第二课时词汇课。三年级学生对所学的四个食物概念已相当熟悉，因此我采用了Sarah和ChenJie去吃自助餐的情景，利用旧句型來引出新的食物单词，來加深学生对I'mhungry.Havesome…语用功能的理解。另外，饮食与文化密切相关，我通过一些图片
2、来向学生介绍中西早餐的异同，以及向学生强调早餐的重要性。二、教学目标：1.学生能够听、说、认读本课核心词汇milk,bread,juice,eggo.2.学生能够听懂、会说句子：Mum,Fmhungry.Fdlikesome...,please.Hereyouare.和Havesome...并能在真实的情景中进行运用。3.学生能够了解一些中西方早餐的异同，并了解到早餐的重要性。三、教学重、难点:1、本课吋的教学重点是：学生能够听、说、认读本课核心词汇milk,bread,juice,eggo2、本课时的
3、教学难点是：能够理解some后的可数名词耍用复数形式，并能在句子中运用。五.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Stepl1.Greetings1.学生跟老师打歌曲既能活跃课Warm-up2.Singthesong:Ilikejuice招呼。堂气氛，也能迅(5min)2.学生唱歌。速引入本课主题。Step21.核心词汇的呈现学丰学习兀个新句不离词，词不Presentation(1)教师通过Sarah和ChenJie去单词，用手上的离句。把单词放andpractice自助餐的情景呈现核心词汇。食物实物
4、或图片到句子、对话中(20min)①egg来滚动练习单词教学，使学生学a-通过首字母的读音来教授单词。与句型。会使用新知。b.通过鸡蛋的个数来教授anegg的用法以及egg的可数形式。C・T:Wow,Ilikeeggs.Doyoulike让学生举起实物eggs?Havesomeeggs・或图片，让学生②Juice在做中学，玩中a.通过首字母的读音来教授单词。学。大大激起学b.通过展示不同的果汁图片来教授生的兴趣，活跃applejuice和orangejuice。课堂气氛。C・③T：Wow,thejuic
5、eisyummy.Doyoulikejuice?Havesomejuice,please・breada.通过首字母的读咅来教授单词。b.T:Mmm,thebreadsmellstaste.Iwanttoeatsomebread・用chant的形式④milk将其串联，既让a.通过首字母的读音來教授单词。学生通过读chantb.T:Wow,sotaste.Everymorning,I巩固了单词的记liketodrinksomemilk.忆，又让学生滚动练习这四个指2・运用chant来滚动复习所学词汇全班齐c
6、hant后,示句。与句型。然后小组來chanto3.游戏操练T:SarahandChenJiearefullnow・通过不同游戏滚运用这两个游戏Theyareplayinggames.Let5sjoinin.动复习本节课的来调动学生学习通过Guessinggame和What'smissing核心词汇和句的积极性，大大这两个游戏环节来操练和巩固这节课型。活跃了课堂气的核心词汇与句型。氛。Step31.Pairwork学生运用本课的运用这个对话，ConsolidationT:I'mhungry.Fdlike
7、some...What核心词汇和句型进一步巩固、运andextensionaboutyou?Areyouhungry?來进行表演。用核心语言。(15min)Ss:Yes!T:Havesome…，please.Ss:Thanks.老师先示范，然后学生同桌之间进行pairwork,最后小组出来表演。2.Followthetapeandreadthetext.3.Exercise①Listenandnumber②Lookandmatch.4.通过一些图片来向学生渗透屮两早餐的异同，以及表明早餐的重要性。5.H
8、omework1.设计你自己喜欢的早餐食谱。2.听音跟读模仿Let'slearn&Let'sdo三遍。学生跟读，注意模范语音与语调。学生做练习。学牛观看一段短片。通过这两题练习来对所学单词从咅、形、义三反面进行全面的复习，从而检查学生的学习情况。通过图片向学生展示屮西早餐的异同，并强调早餐的重要性，达成本课的情感目标。作业具有可操作性与检测性，既复习了本课的语言点，又是课堂向课外的延伸。课后反思在课堂中，让学生边拿食物边读单词，将单词直观地
