探究小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

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1、浅谈小学语文课堂师生互动存在的问题及对策【摘要】随着教育制度的不断变革，在现代教学中，小学语文课堂更加注重师生之间的互动艺术。通过师生之间的互动，能够有效激发学生学习语文的热情和积极性，从而感受到学习语文的乐趣与魅力，进而陶冶学生的思想品格。师生互动提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性。在小学语文课堂中进行师生间的互动，能够最大程度地调动学生的积极性，显著提升课堂效率。但是，我国的小学语文课堂中师生互动情况却不那么理想，下面就小学语文课堂中存在的一些实际情况，通过对师生互动中存在的问题和必要性进行浅显的分析，对小学语文课堂

2、师生互动提出一些解决对策。【关键词】小学语文课堂师生互动对策二十世纪八十年代以来，在对以往教育问题进行反思之后，对教育功能有了新的认识，对教育改革的重视程度越来越高。基础教育作为一个人一生的启蒙教育，极其重要，它的成功与否关系到一个民族的兴衰，对其进行改革与创新关系到一个国家未来的发展大局。随着新课改的不断推进，广大教师已对新课改的基本理念有了深刻的认识。而教学改革的核心在于课堂教学的改革。广大教师在新课改的指导下强调了课堂中师生互动的重要性，注重素质教育和培养学生主观能动性及发散性思维能力，打破了“灌输式”的传统教学的那种

3、死气沉沉的课堂氛围，使学生与老师形成了一个统一体，是未来教育发展的一大趋势。一、小学语文课堂师生互动存在的问题随着新课改的不断深入，小学语文课堂中的师生互动状况有了好转的迹象，但是因为各种因素的限制，在课堂中，师生之间的互动还是存在一些不足和缺陷。虽然现在很多教师都已经意识到要关注学生在课堂中的表现，认识到要维护学生的主体地位，但是，在实际的小学语文课堂中却没有获得相应的活力，教师没有完全做到尊重学生的独特性，公平的对待每个学生。（一）教师占据“主导”地位在课堂教学中，教师始终处于“领导”地位，把更多注意力放在自己身上，学生

4、就比教师低一个层次，“教师的威严”第5页使得整个课堂都要听从教师的安排。尤其是在公开课中，有的教师甚至只是为了上完课程而上课，有的课程内容都是在讲给听课的教师听的，学生在这个过程中只是起到陪衬作用。公开课中的各个环节和内容都是事先设定好的，老师也不会因为学生某个知识点不明白进行停留，教师所教授的每个内容都是计划好的，有的时候甚至严重到每一句话都要进行反复的考量。学生在对学生进行批评的时候，没有考虑到学生的自尊心，学生在教师面前只能被动地接受，不利于激发学生学习的激情，学生在这个过程中也感受不到教师的关心和爱护。（二）教师缺少

5、“平等对待”观念在课堂教学中，教师的注意力大多数都会放在那些所谓优秀的学生身上，没有考虑到其他学生，这些学生就有被忽略的感觉，积极性就不高，在这样的课堂氛围中，不利于教师与学生进行有效互动。（三）师生互动没有明确目标在互动式课堂中，学生是主体。课堂中重视学生主体作用是非常重要的。但是师生应该重视互动的效果，而不能毫无目的的进行师生对话。部分教师认为课堂上与学生打成一片，多进行学生交流讨论与活动就能达到互动效果。这种情境下，虽然学生表面上积极活跃，课堂交流也非常热烈，但是学生却不清楚自己是否学到了东西，学到了多少东西。这样的师

6、生互动没有实际意义，属于本末倒置，最后得不偿失。教师对师生互动的本质内涵把握不到位，导致了师生互动目标不明确，只有通过对教材进行深刻钻研，根据教学的重点难点来确定互动的主题与形式，这样师生互动的效果才能发挥出来。（四）师生互动不能把握内涵语文课堂师生互动强调语文课堂这一情境下的师生相互作用与影响，要求互动平等真实，而不是形式主义。师生应全身心地投入到课堂互动中，进行思想与情感的真实交流。教师要对课文内容进行深刻理解并对学生进行全面的了解后设计出合理的顺序与结构。在课堂上充分调动起学生思维的主动性，让学生的语文素养得到全面的提

7、升。在目前的课堂互动教学中，教师往往仅仅追求形式，而缺乏对互动教学的实质与内涵的理解与把握，使得语文课堂师生互动成为了一种摆设，还起到反面作用。（五）师生互动没有思维深度提问互动与讨论互动是语文课堂师生互动的主要互动形式。通常，提问互动起点较低，兼顾了所有学生的水平，而讨论互动则是发展学生的发散思维。在多年的课堂互动教学中发现，教师的提问多侧重与低水平甚至将讨论与提问混为一谈。这造成了师生互动中思维深度的缺失，学生与教师都是为了互动而互动，无法到达真正的效果。（六）师生互动缺乏监控力度第5页语文课堂师生互动需要师生共同的参与

8、，互动过程中，教师不能对学生放任不管，自己偷懒。教师应该对互动进行认真观察与引导，周密的控制，对互动教学的顺利实施提供有力的保障。如果教师监控力度不够，往往会出现假互动，使得师生互动流于形式，无法达到预期效果。二、小学语文课堂师生互动的必要性语文是人类文化中最重要的交际工具，强调人文性与工