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5、西也很少。其主要原因是老师只是按照备课簿上的信息死板地讲解,而没有根据学生课堂的反馈信息进行及时的调整。老师只是一味地给学生灌输知识,却没有重视学生“怎么学”的环节,没有很好地调动学生的思维。学生在学习的过程中是被动的,其能力自然得不到提高。1.2缺少合作式及探索式学习数学是一门严密的学科,具有抽象性的特点,不易理解。因此,在教学过程中要锻炼学生的动手实践能力,培养他们的团结协作的精神,这是数学教学的重要内容。积极引导学生参与到活动中,可以激发他们的学习兴趣,提高他们的主动性和创造性。然而在实际的教学过程中,很多老师缺少对学生实践能力的培养,很多活动都流于形式,导致学生的思维
6、没有被调动起来,降低课堂教学效率。1.3课堂提问单一,缺乏系统性在教学的过程中,很多老师会用提问的方式了解学生的思考过程。例如,老师会不厌其烦地问“对吗?”、“你们同意吗?”,还有的比如“为什么要选择A而不选B?”等问题。这些问题过于单一、思考价值比较低,会严重降低学生的积极性。这样的课堂效率也很低,学生总是重复着低层次的学习,能力很难得到提高。长此以往,学生的思维受到限制,会形成不良的学习习惯。1.4时间安排不合理良好的课堂教学时间安排是提高效率的关键。课堂教学一般分为复习、新授、练习、验收等几个过程,他们的时间比例为1:3:3:1。有些老师为了导入新课,为学生创设了一大堆
7、情境,导致正常的教学活动时间不足。还有些老师怕学生听不懂,反复地重复同一个问题,浪费过多的时间,也是低效率的一种表现。2.提高小学数学教育效率的策略针对小学数学教育中存在的几个问题,可以从以下几个方面着手,加以解决:6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------
