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5、丹妙药。然而,班主任应该怎样去做,才能真正给期盼着的学生以“灵丹妙药”呢?一、面向全体,整体促进在高三第二学期,随着高考的脚步一天天逼近,一些学习基础较差的学生,往往有自我放弃的现象。对于这种现象,一些班主任似乎司空见惯,缺乏认真对待的态度;他们显然更多地是把希望寄托在好学生身上,寄托在那些在他们看来,能够考上重点大学的学生身上。因此,这些班主任在客观行为上,就不自觉地表现为一冷一热:对前者,显得疏远、冷淡,漠不关心;对后者,则显得亲近、热情,关照有加。甚至在一些学校,有的领导还专门提倡给好学生“开小灶”,要求班主任和科任班主任加紧“喂偏食”。但其结果,却不尽如一些领导和班主任所预料
6、的那样,甚至十分糟糕:基础差的学生,自由放浪,以至“破罐子破摔”;基础好的学生,也因此而无形中受其不良影响,自然“军心涣散”,渐显懈怠,终几于“败下阵来”,不无可惜!根据“木桶理论”,事物发展最终能够达到的理想水准,不是取决于“长木板”的优势,而是取决于“短木板”自身价值实现的程度。换言之,一个班级整体的好学风,往往不是取决于好学生的优胜,而是取决于后进生省悟、进步的程度;也就是说,在一个班集体里,只有把那些后进生的工作搞上去了,则班集体的整体学风才能搞上去。抓后进,促先进。这样,就既为一些好学生创造下了学习的有利环境,同时,也就会从根本上避免因“开小灶”而带来的其它不良现象;当然,
7、这样同时也就体现出了公平对待学生的原则。果如此,则整个班级必将人人上进,个个争先;好学生更显优秀,后进生亦不甘落后。由此可见,在高考前夕下功夫抓后进生的思想工作,看似闲来之笔,而实际上却有着重要的、策略性的意义,相对于整个班集体而言,可起到“点铁成金”的作用。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------
