汉字的书写艺术

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1、《汉字的书写艺术----毛笔教学》校本课程纲要设计三亚市实验小学 张卫胜课程名称：《汉字的书写艺术----毛笔教学》校本课程纲要设计授课时间：一学年授课对象：三、四、五、六年级学生课程目标:毛笔书法在信息化迅速发展的当今，其实用价值渐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在，也正是因为它的存在而充分体现了书法艺术的深蕴和生命力，以及我们要继承和发扬的必要性。普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”确立以软笔书法为主体的校本课程体系。

2、1、从育德、启智、审美、健体四方面细化课程目标；2、合理安排课程实施计划及教学内容；3、制定教学大纲自编校本教材；4、完善保障课程实施的规章制度；5、建立校本课程的评价体系。课程内容：书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，要求从学生的实际，课程资源的情况来安排。 (一)、三、四年级的学习内容：1、学习毛笔描红、仿影，初步指导学生临摹毛笔字帖。2、掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学习腕、掌、指相互配合的方法。3、掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配

3、。学会书写笔画难写和结构难写的字。4、进行书体演变历史的研究（主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书），了解中国书法发展史。5、收集、主题交流历代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。（二）、五、六年级的学习内容：1、学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。2、比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、纸面干净。3、初步掌握章法技巧（包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章），能有自己满意的书法作品，提高审美能力。4、在书坛走向多元化的今天，了解书法的传统和现代性的融合，使书法艺术升华，以小报等形式进行研

4、究性学习的专题展示。5、学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学知识，弘扬书法个性，提高鉴赏美、创造美的能力。课程实施：我们将聘请专家和名师共同打造校本课程，精心挑选爱好书法且有教学经验的老师认真执教本课程，为学生书艺发展提供了高素质的平台。我们将制定一系列书法课程实施的策略：（一）实施形式：1、课时安排：每周一至五下午第三节课。2、组织形式：以班级为主采用班级活动、小组活动及个人活动，在各年级的地方与学校课程、综合实践活动及兴趣小组活动上开展。3、活动形式：组织毛笔基础扎实的教师和聘请的书法专家、爱好者进行讲座，指导培训。（二）实施办法：1、从起步年级抓起，培

5、养良好的书写姿势和习惯。（1）、在书写姿势上，对三年级初学者从起步书写抓起，先练姿势再练字，保持书写“三个一”、五指执笔规范。把执笔方法，写字姿势用最通俗易懂的语言的教给学生，建立一个初步的概念。在学生写字的过程中随时巡视指导，纠正学生的握笔姿势，直至全班学生达到正确的写字要求。（2）、在教学的过程中，极力培养学生良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯，努力做到起点正，起步高。（3）、打好扎实的基础，要求学生书写尽量做到“横要平，竖要直，撇要尖，捺有脚，小小点要写好”，还需要正确引导他们一笔一画认真写，特别注意掌握字的笔画细微差别。2、教学中渗透读写、书道相结

6、合，促进学生对艺术感悟和文化传承的意识。教师在书法教学中，不仅要教育学生习书法，树人品，规规矩矩写字，还要教育学生认认真真做事，堂堂正正做人。要经常给学生欣赏一些书法经典作品，促进学生对汉字和书法产生深刻的艺术感悟和文化传承意识，让学生去理解书法的线条质感，熟悉书法的发展历史，热爱中国的传统文化，充分发挥书法艺术载道教化的作用。3、规范课程教学，使书法教学的得到循序渐进的发展。（1）、确定课程的教学时间，每周星期二至五下午第三节课为毛笔课程教学时间。（2）、明确课程教学的规范性。书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”，倡导“

7、三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关。（3）、理清课程编排清阶段。第一阶段：向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。第二阶段：讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：背帖。课程评价：为了确保校本课程开发的合理性，

8、促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色。对校本课程进行评价，