高中物理教学中强化学生视觉思维探究论文

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1、.教育硕士专业学位论文高中物理教学中强化学生视觉思维的探究...目录目录…………………………………………………………………………………Ⅰ中文摘要……………………………………………………………………………Ⅲ英文摘要……………………………………………………………………………Ⅳ前言…………………………………………………………………………………1第一章视觉思维的提出…………………………………………………………41.1阿恩海姆与视觉思维………………………………………………………41.2视知觉与思维不可分………………………………

2、………………………61.3视觉意象是较语言更高级的媒介…………………………………………91.4视觉思维的创造性…………………………………………………………111.5视觉思维与形象思维………………………………………………………131.6视觉思维与建构主义………………………………………………………15第二章学生视觉思维能力的强化………………………………………………162．1重视视觉意象的积累……………………………………………………162．1．1没有意象就没有认知…………………………………………………162．1．2物理视觉

3、意象库的建立………………………………………………182．2观看、想象和构绘的训练模式……………………………………………192．2．1概念、规律的理解……………………………………………………212．2．2典型例题讲解…………………………………………………………232．2．3实验数据的处理………………………………………………………322．3克服视觉思维定势…………………………………………………………342．3．1二维平面定势…………………………………………………………352．3．2三维立体定势……………………………………

4、……………………362．3．3视知觉选择定势………………………………………………………37第三章培养目标与教学建议……………………………………………………383．1培养目标……………………………………………………………………383．2教学建议……………………………………………………………………39结束语………………………………………………………………………………43...附录：………………………………………………………………………………44参考文献……………………………………………………………………………53致谢……

5、……………………………………………………………………………55...中文摘要“视觉思维”是20世纪后期，由美国德裔艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆(RudolfArnheim)研究和阐明这一概念的，他认为视知觉是思维必不可少的工具，视知觉与思维是统一而不可分的。我们可以这样界定他所说的视觉思维：即借助于视觉，以视觉意象为操作单元，在观看、构绘和想象三方面能力的相互作用下所进行的思维活动。这里的视觉意象包括直观的知觉形象、记忆意象及想象意象或曰心理意象。本文主要探讨在高中物理教学中，如何通过观察、想象和构绘三种与视觉相关活

6、动的相互作用，训练和开发学生视知觉的理性功能，培养视觉思维习惯，最终提高他们运用视觉思维解决物理问题的能力。在强化学生视觉思维的教学实践中，特别强调了建立学生视觉意象库的重要性，阿恩海姆通过大量的事实论证:“任何思维，尤其是创造性思维都是通过‘意象’来进行的。”所以，重视学生视觉思维能力的培养，对学生创造力的提高有着极为重要的意义。关键词：视觉思维高中物理教学视觉意象观看、构绘和想象视觉思维定势...AbstractVisualthinkingisstudiedandclarifiedinlaterperiodof2

7、0thcenturybytheAmericanGermanylineageartpsychologistRudolfArnheim.Hebelievedthatvisionistheessentialmeansastothinking,andthatthetwopartsareunited.Wecanclarifyhisso-calledvisualthinkinginthisway,thatis,bythemeansofvision,accordingtotheunitofvisualimage,itisakind

8、ofthinkingactivitiesinteractedbyvision,imaginationandcomposition.Herevisualimageconcludesthedirectfeelingimage,memoryimageandimaginationimagethatisalsocalledpsychologyimage.