仿编儿童诗激发想象力

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1、仿编儿童诗激发想象力——儿童诗《我想》教学例谈灵武市杜木桥回民小学王永霞新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”其中明确了对儿童诗的教学要求，即：情感的体验、语言的领悟和想象的激发。《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本

2、节课的重点部分。在教学时，我采用了一下方法引导学生进行仿写，培养学生的想象能力：一、学习欣赏，激发创造欲春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，教学中我引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美，通过多种形式的读，如：结合生活实际读、想像读、评读、赛读等，使学生能够把自己的感受与文本结合，充分感受、体验其中的美妙。当学生欣赏完课文后自然地产生了美的、有趣的享

3、受和创作的欲望。二、模仿、想象，实现创造通过模仿，展开丰富、合理的想象，创作儿童诗是激发学生的创造性想象，养成良好的创造性思维品质，从而实现它们的创造欲的有效途径。教学中，我通过有层次的训练，保持学生的写作欲望。1、只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？2、是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择

4、一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。（创作的源泉是生活，教师根据生活实际激情的引导说诗，使学生的创作欲望更加强烈。）三、欣赏佳作，深化创造欲孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”就让我们一起来欣赏我们班小诗人的佳作吧。在孩子们交流时，我把孩子的每篇作品当成一件艺术珍品，用欣赏的眼光去欣赏写诗的孩子和他们稚嫩的作品，因此孩子们的热情很高。许多孩子听了同伴的小诗后立即修改自己的作品，有的有续写了几节。请看孩子们的小诗：（一）我想把眼睛

5、装在火箭上。望宇宙多广阔。瞧太空多神秘。看啊！看——火箭把我带入了奇妙的世界！我想把鼻子安在花苞中。闻着鲜花的香味，享受美好的时光。闻啊，闻——香味把我带入了甜美的梦乡。（二）我想让我的眼睛变成天上无数的星星。夜晚，望着菜园里绿油油的蔬菜，瞧着果园里的累累硕果，看啊，看——看见农民伯伯躺在床上甜甜的笑。（三）我想把耳朵装在鱼儿身上。听小鱼们的窃窃私语，听海的女儿动人的故事！听啊！听——大海是我温暖的摇篮。我想把我自己种在夏日的池塘里。变荷叶，绿得可爱，变荷花，粉得漂亮。能有一双翅膀，更是我的愿望，像小鸟一样在空中翱翔。我会飞啊，飞——飞向遥远的地方。（四）我想把脚丫连在花盆里。伸进湿软

6、的花土汲取丰富的营养。，吸呀，吸——，开出朵朵美丽的鲜花。我想把我自己　放到天空上。变白云，是那么柔软。　变小鸟，是那么自由。　更是我最大的愿望。　变啊，变——　变出各种形状。……四、拓展延伸，保持创造欲同学们，希望这节课能在我们心中播下诗的种子，撒下诗的希望，老师相信会有更多的小诗人诞生在我们班。教学反思：儿童文学作家樊发稼说：“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”教材中所选的儿童诗感情强烈、想像丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明，是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。因此，我们教师要充分认识

7、到儿童诗教学在语文教学中的重要地位，积极开展童诗教学，让儿童诗走进语文课堂，走进我们的学校，让我们的孩子在诗一样的课堂中学习，走向诗意人生。有一位评论家说过：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这正写出了读与写的关系。读是写的基础，写是读的深化。儿童诗作为一种独特的艺术形式有其独特的语言形式。分行的语言，重复的句式，相似的段落，都是学生模仿创作极佳的学习范本。我们在注重引领学生感悟诗歌的精神内涵的同时，也要注意提升学生的语文综合素养。