2016年合肥“三模”作文审题综述

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1、为自己的选择申述理由——2016年合肥“三模”作文审题综述阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）说中国故事，做中国好人：90后小伙小蔡,10岁时因意外导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，努力学习各种技能，后在亲人支持下，开办家政服务公司，专门服务残疾人群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用网络众筹平台，发起“乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，促成了修路工程的启动。大学生小何应征入伍守卫祖国西南边陲，两年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女子，不幸失去年轻生命。这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含

2、意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2015年高考新课标卷首次推出任务驱动型作文，但根据完成任务过程中所产生的相互影响，I卷II卷分别对应“决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”两种不同的题型样式。“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让考生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述；“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题,让考生充分交换意见，不必达成一致。合肥三次模拟考试的作文命题兼顾覆盖这两种样式，是负责任的考量。这第三次模拟作文命题即属于“交换意

3、见式写作”。命题在“说中国故事，做中国好人”这一大的时代主旋律下择取三个真实的社会新闻事件组成一个有机统一的试题材料。材料的叙述是中性的，没有先入为主的价值取向与情感倾向，三个故事三位好人从不同的侧面打动人感染人,考生可以根据自己的人生体验与思考做出比较选择，所以材料理解上也可以说是“无难度，有空间”。三个故事的编组显然是有所考虑的，故事的主人公都是年轻人，是我们考生的同龄人，但又有所区别，小蔡因为是自学成才所以只强调是“90后小伙”，小王是高中生，小何是大学生。更主要的区别是他们的事迹各有不同的闪光点、思考点。第一个故事说的是来自天津的蔡成，是一个90后小伙。10岁

4、时，他由于意外导致视神经萎缩。休学养病期间,蔡成学快板书、说相声,乐观面对生活。如今，在父母和妻子的支持下，他开办“春华秋实家政服务公司”，专门服务于残疾人群体。2015年9月，蔡成荣登“中国好人榜”。第二个故事说的是青岛一名17岁的高二学生王志钺春节回老家，看到村里的土路坑坑洼洼，稍不留神，就能绊倒。每年返乡的游子们，回到农村老家，都要抱怨村子里的土路泥泞，湿滑难走。村干部也多次组织集资，均未成功。该同学灵机一动，利用网络众筹平台，发起了一个“乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，“希望能集社会力量，共同帮助村民们早日行走在平坦的马路上”。一名高中生的真诚告白，一下就打动

5、了众多人，亲朋好友纷纷在微信上捐款、转发，还有些素不相识的人都捐助、留言，对这种爱心之举提出赞扬和鼓励。短短10天，经过424次网络爱心接力，募集了3万多元。修路工程终于启动。第三个故事就是我们身边发生的。2015年11月19H,合肥经开区翡翠湖畔发生了令人心痛而又让人感动的一幕，来自安徽涉外经济职业学院的19岁大学生何九春，奋勇跳水营救落水女子，不幸牺牲。两年前，他以大学生的身份应征入伍，守卫祖国西南边陲西藏；今年9月，他光荣退伍返回学校。回来不到两个月，他以自己年轻的生命书写了一曲感人至深的英雄赞歌。三位年轻人的故事都很感人。小蔡身残志坚，自强自立，更不忘回报社会

6、；小王热爱家乡,热心公益，且智慧灵活，利用新媒体平台完成众筹，以实际行动带动大家建设乡村改善乡村；小何助人为乐，见义勇为，敢于担当，英雄善举,弘扬正能量。很明显，该材料力图更积极、更主动地引导考生的情感、态度与价值观，启发考生通过对同龄人身上发生的故事意涵的权衡与选择，体现自己对于人生价值取向的思考，发挥试题“立德树人”的独特功能。审题无难度，立意有空间，体现了命题的开放性，但“这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”这一指令性要求增加了限制性因素,具体反映在以下方面:一是审题扣住“更”字。这个“更”字意味着考生只能选取其中一

7、个故事，不能三个“平均用力”，但又不能忽略其他两个故事，更不能否定,实际暗含三个陷阱。二是立意突出“权衡”。权衡即比较，有比较方可体现“更”的意义。可以写小蔡的故事更动人，因为残疾人更不容易，自强自立之后不忘回报更难能可贵；可以写小王，以实际行动彰显当代学生的责任心与行动力，更具有现实意义和普遍意义;可以写小何，这是在以生命诠释美德,生命是唯一的是无价的，为人献出生命无疑是最壮烈的善举,是最崇高的感动。但只能择取其一,突出其一。三是阐述落实“打动”。完成“权衡”之后,对所选择的“更能打动你”的故事需要提炼“打动”的价值点，展开深入阐述，这是行文的重点