绘本创作和动画专业教学联系和思索

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1、绘本创作和动画专业教学联系和思索绘本题材多样，形式活泼，深受成人和儿童的欢迎。动画专业教学中的插图设计、编剧、文字与版式设计等都与绘本设计有着密切的关系，本文通过绘本创作与动画专业教学的结合出发，分析两者之间的特点与联系。绘本，是以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，主要分为成人绘本和儿童绘本，它题材多样，形式活泼，深受成人和儿童的欢迎。绘本要求创作者既有编故事的能力，又有插图绘画的功力，还有文字版式设计的实力，是一项综合性的艺术创作。对于动画专业教学来说，如何让学生掌握和应用所学知识是教学过程中的一个难点。绘本创作可以与插画设计、剧本创作、文字与版式设计等课程结合起来，对于低年级的学生来说，他

2、们掌握少量的专业知识，大多数人只知道学习而不清楚如何应用，在这种情况下，应该对其进行创作指导，利用绘本创作引导学生学会先思考后设计，与此同时巩固造型、平面、编剧方面的基础知识。而对于高年级的学生来说，绘本创作是一个激发其创作灵感的好途径，此时应该激发他们创新的思维意识，鼓励其打破平时创作中的条条框框，让学生在放松的状态下创作出和以往不一样的东西出来。绘本创作究竟能够在哪些方面提高动画专业学生的素养？明确设计的对象：面向对象的设计往往首先要考虑服务的对象，我们看市面上的绘本主要包括儿童绘本和成人绘本，不同年龄层的绘本根据读者的理解能力和辨识能力又各有特点，4—6岁儿童的绘本很多描写的是儿童在成

3、长过程中经历的身心变化，提示或培养其形成更好的生活习惯，引导儿童形成正确的世界观和价值观；而成人绘本，例如几米的作品，则更多的抒发内心感受和进行情感的疏导。动画专业学生面向对象的设计相对较少，学生在学校里的创作更多是从自身出发，创作根据自己的体验和感受来创作作品，很少考虑观众的感受，因此，在校学生的动画作品很少会思考为观众服务、对观众负责。好的动画作品应该能够给观众更多的正面能量，对大众负责，对社会负责，因此，他们需要了解并学会从受众的方向去考虑问题，学会为观众而创作。因此，通过绘本创作，让动画专业的学生学会思考受众的心理特点，练习针对不同的受众来进行创作，形成先定位再制作的思考方式。培养讲

4、故事的能力正如张艺谋所说：现在电影市场并不缺少拍片的人，而是缺少写剧本的人。同样，对于动画专业的学生来说，他们更多关心的是制作的技术，而往往忽略了故事的创作。很多人在进行创作的时候只注重形式感而忽略了故事性，致使作品可看性不强，不能从心灵上打动人。绘本创作是练习编剧的很好途径，不需要莎士比亚式跌宕起伏的剧情，也不需要华丽的辞藻堆砌，它用最平实的语言写出简单有趣的故事，让读者感受读书的乐趣和温暖。这也是绘本创作和动画编剧共同点。通过这样的练习让学生明确：先有内容，再谈形式。造型能力的提升绘本的故事多种多样，表现形式也非常丰富，由于绘本有很大一部分是针对儿童进行开发，所以造型活泼自由、不拘小节，

5、有的甚至非常怪诞，而且材质的运用也灵活多样。韩国绘本《云朵面包》就采用了多种材质，运用纸张、布匹等各种真实材质组织画面，形成新颖而独特的风格；而《敌人》这部作品则采取实物拍摄和绘画相结合的手法，使作品呈现了另一种韵味。这些新颖的形式都会启发动画专业学生的思考：不要拘泥于已有的或习以为常的创作模式。通过绘本的创作，让学生在轻松愉悦的故事中获得灵感，用放松和洒脱的心态进行造型创作，最大限度地发挥自身想象力和创造力，可以使其造型能力得到一定的提升。构图能力、平面设计能力加强绘本强调构图，用合理的构图体现内容，与此同时，要协调好画面和文字的关系，这就涉及到平面设计方面的知识。对于动画专业学生来说，他

6、们花平面设计学习上的时间并不多，这就导致了其在作画过程中构图不合理，图不达意等情况的出现。平面知识的缺失和疏忽会在创作中产生诸多问题，比如高年级学生在制作动画时不能绘制合适的背景，不能安排角色进行合理的调度等等；涉及到平面知识的课程例如网页设计、多媒体交互设计时，他们的表现也总是令人不够满意。因此，必须让动画专业的学生加强构图和平面设计方面的学习，通过绘本创作加强构图和安排文字与图片的版式设计，从而提高其创作能力和水平。多媒体互动设计由于阅读媒介的多样化，电子互动性绘本开始出现，很多出版商在发行纸质印刷品的同时也配套发售多媒体绘本。绘本的多媒体互动设计具有非常大的灵活性，它建立在如何让阅读更

7、加趣味化和延伸化的基础上，让大人和孩子获得更多阅读的乐趣，得到声、光、影像及其他愉悦的互动体会。这对于掌握了较多专业知识的高年级学生来说，具有一定的创新性和挑战性，动画专业的学生对动态的艺术有着更加浓厚的兴趣，因此通过对绘本的多媒体形式的制作，不仅会使学生对多媒体互动设计有一定的掌握，而且会培养他们思考并拓宽创作所用的新兴媒介，尝试一种创作者和受众有交流的艺术作品。绘本虽然是一种平面的、静态的艺术，但在动画专