机械能守恒定率教学设计

《机械能守恒定率教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《机械能守恒定律》教学设计一重五中高一物理组田春利【设计思路】本节课采用“情景引入──探究实验──验证结论──条件归纳──小结和应用”的教学流程。在设计时借鉴了多个版本教材的思路及素材。授课时采用视频引入的方式，易于激发学生学习的兴趣。其后对生活中的实例研究，让学生体会物理与生活的联系与应用，从而培养学生的学习热情。通过学生的观察，从感性上认识机械能守恒定律。对于本节课的难点内容，即机械能守恒条件的判定，通过由易到难、由简到繁，由只受重力到还受其它力，引导学生归纳在只有重力做功的情况下，机械能守恒。由特殊到一般

2、的认识过程，符合人类对新事物的认知规律，比较容易让人接受，从而引导学生突破了本节课的重点和难点内容。对于本节难点的突破，采用了层层深入的研究机械能守恒的条件，将难点分解为一个个小台阶，很轻松的走到很高的高度，破解本节的难点内容。【教材分析】1、本节课是在上几节课学习动能、重力势能、弹性势能的基础上，进行的物理规律的初步学习。同时通过本节课的学习，为下节课《机械能守恒定律的应用》打下一定的基础；2、物理学中处理力学类问题一般有三种观点：牛顿运动定律的观点，动量的观点和能量的观点。本节课让学生初步接触用能量的观点分

3、析、处理力学问题，既让学生体会到能量的观点处理力学问题的优越性，又对学生知识系统的形成打下基础。因此，本节课在高中物理中占有非常重要的地位，高中会考、高考中历来都是命题的热点之一。【学情分析】通过前几节内容的学习，学生知道了重力做功会引起重力势能的变化，弹簧的弹力做功将使弹性势能发生变化，合外力的功将引起物体动能的变化。使学生看到曾在初中阶段学过的一些定性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继续探究的兴趣。那么，在动能，重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又将如何呢？这是学生急

4、待解决的问题，机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候了。从知识发展的线索来看，本节内容，既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节内容的学习，学生对功是能量变化的量度会有更加深刻地理解，也为从不同角度处理力学问题提供了良好的途径。本节内容是本章的重点内容。通过学习，学生不难掌握机械能守恒的表达式和运用机械能守恒定律求解比较简单的问题，但对具体问题中机械能守恒条件是否满足的判断还有一定困难，因此，对机械能守恒定律条件的理解是本节内容的难点【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是机械能，知

5、道物体的动能和势能可以相互转化；2、理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件；3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。二、过程与方法1、学会在具体问题中判定物体的机械能是否守恒；2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象、分析问题。三、情感、态度与价值观通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。【教学重点与难点】重点：·掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；·在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的

6、数学表达式。难点：·从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒定律的条律；·能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的重力势能；·应用机械能守恒定律解决具体问题。【教学课时】1课时【实验器材准备】实物投影仪、细线、泡沫球、图钉若干、铁架台【教学方法与手段】情景激发法、演示实验法、讲练结合法、探究法、讲授法、讨论法【教学过程】环节教师活动学生活动达到目标激趣导入1、知识回顾：前几节课中，我们学过哪几种不同形式的能？它们的大小各与哪些因素有关？2、情境激趣：观看由学生亲身体验机械能守恒

7、的视频，并由学生发表感言。1、思考并回答问题2、认真观察视频1、使学生能够把新旧知识有机的结合，进而达到知识的融会贯通。2、通过视频的播放，可以调动学生学习热情，同时也培养了学生学习物理知识的兴趣，并且培养学生观察能力与应用物理知识解决实际问题的能力。新知探究：机械能1、以视频中的运动分析物体能量的转化过程，并列举生活中的实例回答物体能量的转化过程。（1）、过山车图片；（2）、滑雪图片；（3）、射箭图片；（4）、水电站利用水的势能发电图片；（5）、蹦极运动图片；（6）、2008奥运冠军何雯娜训练图片。2、师生共

8、同总结（1）、机械能概念；（2）、机械能表达式；（3）、机械能是标量，具有相对性；（4）、机械能之间可以相互转化。1、学生思考并回答问题（可能会需要老师的启发与引导）2、师生共同总结1、通过生活中的实例分析，继续调动学生学习热情以及培养学生学习物理知识的兴趣。2、通过师生互动达到教学相长的效果。1、实验探究：利用自制实验教具进行探究（单摆模型），通过逐渐增加泡沫球上摁钉的个数，让学生来