六级——单元备课

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1、1、鲧禹治水教学目标   1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。   2．正确、流利地朗读课文。了解大禹治水的方法及结果。      3．体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。   4．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。   5．有感情地朗读课文，练习讲述故事。课文重点：5——10自然段 感情朗读训练点：5——10自然段读说结合训练点：说说鲧禹为什么要治理洪水？父

2、子俩治洪水办法有什么不同？他们的共同精神是什么？教学重点   157/1571．学习生字新词，理清课文脉络。   2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备：教师;；挂图、小黑板、生字卡片、洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片等关资料。              学生： .预习这课。.四、预习提纲：1、2、3、4、5、              6、把握课文的主要内容。              7、找出课文的重点段，用“△”在段前。         8、用“～～”标出生

3、动形象、含义深刻的句子，并进行文字式批注。9、试着完成课后题。10、体会文章的思想感情，练习有感情的朗读课文。11、对那课文的写法特点。12、收集、整理相关的资料。13、再读课文，在不明白的地方打上“？”会写出自己的疑问。14、具体见预习题纲。   教学时间：2课时157/157第一课时教学过程   一、观看视频或图片，激情导人   1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。   2．说说你看到了什么？想到了什么？   生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！   生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，

4、有的活活淹死，洪水真是太无情了。   生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。   ……   3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。   4．教师板书课题：鲧禹治水。   5．齐读课题，理解课题，认识人物。   ⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。   ⑵157/157禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。  

5、 二、成果展示1、我会读：禹、汪、壤、烫、浃、霆   2、认读生字①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤嚷攘 3、形近字组词：禹（   ） 旺（   ） 壤（   ） 汤（   ） 陕（   ）           寓（   ） 汪（   ） 嚷（   ） 烫（   ） 浃（   ）4、理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。157/157滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。

6、后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】、指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】5、概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，

7、想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。）157/1576、再读课文理清脉络，练习概括1．快速默读课文，给课文分段，并概括段意。   2．指名反馈分段情况，概括段落大意。   第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。   第二部分（第2—4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。   第三

8、部分（第5—10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。    三、精读感悟、读说结合 （一）学习第一部分了解鲧治水   1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。   ①闹大水灾，大地