西游记导读教案

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1、《西游记》阅读推荐教学设计一、导入语同学们，《西游记》是四大名著之一，主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。西游记的作者是谁呢？二、出示作者简介吴承恩三、人物素描猜一猜《西游记》主要塑造了四个人物形象，下面我们來猜一猜他是谁。1.他憨厚老实，有力气，熟悉水性，十分听师傅的话。2.他一心向善，无原则的慈悲，胆小懦弱，有时误信谗言，颠倒是非。3.他满身毛病，好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常打退堂鼓，还时不时的挑拨唐僧念紧篩咒,让孙悟空吃点苦头，甚至还把私房钱藏在耳朵里。4.他是个了不起的英雄，

2、有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡气度，爱听恭维话。四、摘录段落分析孙悟空形彖1.抽生读。2.生展示读。小结：这一部分充分表现出作者丰富的想象力，表现出了孙悟空的机智、勇敢。五、感悟情怀1.你从孙悟空身上学到了什么？你准备在生活中如何去做？2.西天取经的路上，师徒四人屮孙悟空的贡献最大吗？为什么？举例说明。六、精彩回放展示师徒四人的风采板书：团队精神同心协力七、收获读了《西游记》这本书，你有什么收获？1.牛说。2.师总结。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影

3、，如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想，孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金篩棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人们的愿望和要求，他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。以后写文章时，也可以充分发挥想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一个人物身上，从而表达出自己对现实生活的想法。《西游记》阅读交流教学设计教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品生动的故事情节來理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形

4、彖。教学难点：理解人物形象。课前学习：阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学过程：一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。［听歌］你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。［板书西游记］《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再來好好地回味一下吧。二、整体感知，“考考你”：填一填：1.《西游记》是一部小说，它的作者是。2.《西游记》主要描

5、述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。3.《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如來佛封为、孙悟空被封为、猪八戒封为、沙僧封为和白龙马封为选一选：1.高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王2.孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？（）A毫毛变的B捉的C与人赌來的D观音给的3.金角大王、银角大王有哪儿件宝贝？（）A七星剑B红葫芦C铁扇D芭蕉扇E玉净瓶F幌金绳猜一猜：1.老

6、师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们來猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么來谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也nJ结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）三、回味故事情节，赏析人物形象：1.回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：（根据情况重点冋味四到五个故事，并根据学生交流相机

7、出示精彩片段赏析品味。）教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的儿个经典故事，赏析了儿个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）2.人物赏析：孙悟空（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。（2）能上天入地，呼风唤雨。教师点拨：他本来就是天地灵化Z物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）他还

8、聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，