14 居里夫人的三克镭_教案

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1、语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14居里夫人的三克镭语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学目标：1.引导学生认识“

2、镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。1语文（S）五年级下册-

3、教学设计-教案-14居里夫人的三克镭课前准备：多媒体课件教学过程：教学过程设计说明第一课时一、资料交流,走近居里夫人（一）同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章交流课前搜集资料，以谈的伟大的女科学家是谁吗?话导入，走进故事主人翁。（二）背景介绍。（展示课件第三屏）必要的资料补充，为体会居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟人物形象作铺垫。大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起走进《居里夫人的三克镭》。二、初读课文（一）自由读书，要求：把词语读正确，句子读通顺。（二）检查预习情况。以学生自读为主，掌握生1．检查生词。（展示课件

4、第四屏）字新词，反馈中巩固对生字新2．“解囊相助”的反义词是什么？词的认读，让学生与文本充分“一贫如洗”的反义词又是什么？地交流，在说中整体感知课文（三）默读课文，想一想：文章主要写了的主要内容。一件什么事？三、深入读书，理清文章脉络（一）默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）（二）引导学生分段，并归纳段意：第一至四自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。理清文章段落结构。第

5、五、六自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以2语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14居里夫人的三克镭后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。第七、八自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。四、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大（一）题目是“居里夫人的三克镭”，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读引导学生抓住文章的中心读。词，从标题入手，明确三克镭（二）你能结合居里夫人的处境，想想有的用处，体会主人公伟大形象。什么疑问？（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）（三）读课文自己试着解答问题。五、布置作业复习生字

6、。朗读课文。第二课时一、谈话导入通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻。）二、研读课文，加深理解（一）过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。（二）画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。（三）引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。（展示课件第五屏：句子)：端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者本文是写人的，在指导学留下了深刻印象。生阅读时，以读为主，引导学1．对于这段文字，认为居里夫人伟大的同生反复读书与文本对话，抓住学，你是怎么理解的？主要人物的言行，领会

7、主要人3语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14居里夫人的三克镭（展示课件第六屏：补充资料）物人格的伟大和精神的崇高。2．结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）3．指导有感情地朗读补充资料，有利于学生体一克镭的价格曾高达“七十五万”法郎，味人物精神。我们一起来换算一下，合人民币多少？（略）那这一克镭可以为居里夫人换来什么？（豪宅、汽车、高档实验室）这些居里