by郭秋菊@pkunew

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1、by郭秋菊@PKU人类生存发展与核科学人类生存发展与核科学by郭秋菊@PKU《人类生存发展与核科学》课程简介英文名称NuclearScienceandHumanSubsistenceandDevelopment教学对象全校文、理、医的本科生2学时/周总32学时2学分by郭秋菊@PKU20世纪最伟大工程技术成就-20项1）电力系统11）高速公路美国工程技术界评出2）汽车12）航天3）飞机13）因特网4）自来水14）成像技术5）电子技术15）家用电器6）无线电和电视16）保健设施7）农业机械化17）石油化工8）计算机18）激光和光纤9）电话1

2、9）核技术2000/10/1110）空调制冷20）高性能材料by郭秋菊@PKU19）核技术：核能技术的社会影响虽然有争论，如核威慑，但核技术用于发电、医学诊断和治疗是无可争议的。核聚变是地球上未来取之不尽的清洁能源。by郭秋菊@PKU教学目的1）学习和了解核科学基本知识，以及这些基本知识是如何转化为技术，转化为生产力，造福人类，并与人类生存发展息息相关的。2）正确认识和了解核科学技术对人类健康的危害和影响。3）了解核科学技术的社会性和人文性，主动推动科学技术发展，造福人类。by郭秋菊@PKU开设课程的初衷1.核科学技术与人类的生存发展密切

3、相关。巨大无比的能量：核电核动力核武器等神秘莫测的射线：食品健康材料工农业生产生物医学等2.核技术使用不当或错误使用也会给人类带来危险、破坏、甚至是灾难。特别是由于长期的核讹诈政策和公众缺乏对核技术的了解，再加上新闻报道的渲染，造成了人们普遍的核恐惧心理，所谓谈“核”色变。by郭秋菊@PKU3.面对这种矛盾情况，有必要在社会公众中进行核科学知识的普及，特别是对大学生公众群体。大学生群体对对核科学、核技术的认识和理解，将直接关系到我国核能、核技术的未来。4.为大学生提供一种能力对遇到的“核”问题，在知识上有一个基本的了解，知道它的利与弊，树

4、立正确的科学观点，建立科学的工作程序，以便进行社会、经济和技术的综合分析发表见解，作出理智的判断和正确的选择。by郭秋菊@PKU基本观点1）人类生存发展需要核科学技术,历史证明核技术能够满足人类生存发展的需求。2）核技术是一把高科技的“双刃剑”：有用；有害3）现代科学技术的发展使人类完全有能力安全的使用和发展核技术造福人类,而危险或不安全完全来自人类自己；危害和避免危害威胁与反威胁的斗争一直在进行着：人与技术人与人4）人类对自然界赋予原子核的威力不可能弃之不用，正义一定会战胜邪恶，和平利用核技术一定会使人类的明天更美好。by郭秋菊@PKU

5、关于课程构思人类生存：和平富足健康文明美好发展：持续发展基本问题：能源资源食品环境卫生保健材料安全知识探索…核能量核科学核射线by郭秋菊@PKU课程的简短历史•19981999200020012002200320042005200620082009•总人数1530人（16人不及格）•1999年北京大学教学优秀奖•2001年北京大学教学优秀奖•2001年正式教材（北大出版社）by郭秋菊@PKU教学方式•课堂讲授多名教师分章进行•自学指定有关内容完成作业•看录象结合教学内容进行•实地参观重离子所加速器等•写小论文（自选题目）1000-1500

6、字1篇/人•课堂讨论结合课程进行1次•专题报告1次by郭秋菊@PKU成绩评定•原则1）课堂教学与其他方式结合2）平时与期末结合•总成绩=平时（40）+期末（60）平时：出勤率检查+课堂小测验10作业（完成无错）10小论文（1000-1500字）20期末：笔试开卷60（可带文字材料，但不能交流）by郭秋菊@PKU教学管理•严格执行学校规定1）确认选课或退课者自行在网上完成2）注意选课数据库封闭期限•创造宽松友好的学习环境，不把学生管跑。注意：不迟到不早退，有事一定要请假；小测验不能代替别人答卷，严格遵守考试纪律等。•教学相长共同提高by郭秋

7、菊@PKU教学内容及计划1周绪论郭秋菊2,3周核武器郑春开4周核能利用-核电郑春开5,6周原子核与放射性基础刘洪涛7,8周电离辐射生物效应及防护郭秋菊9周课堂讨论郭秋菊10周参观加速器(13:00重离子所楼前集合)11周电离辐射与人类生活及环境郭秋菊12周专题讲座?13周核技术在医学上的应用郭秋菊14周核技术在现代社会中的广泛应用郭秋菊15周核技术在现代社会中的广泛应用郭秋菊16周期末考试by郭秋菊@PKU第一次课内容2010年/3月/2日1《人类生存发展与核科学》课程简介2完成问卷调查作业：1）课后自学或阅读,绪论,第1章：1—4节教材

8、：教材科购买《人类生存发展与核科学》by郭秋菊@PKU认识与提高•揭开了“核的神秘面纱”，了解核威慑力的根由。•不再“谈核色变”或有好转。•放射性是一把双刃剑,“未来的世界应该是驯服核、利用核