“数其十过，不如奖其一长”——浅析音乐专业学生管理中的正激励作用new

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1、上海师范大学学报(基础教育版)2010年第5期JournalofShanghaiNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)中图分类号：G633．95文献标识码：A“数其十过，不如奖其一长"——浅析音乐专业学生管理中的正激励作用沈郁(上海音乐学院附属中学，上海201102)摘要：教育的艺术在于善于激励。班级管理中的激励措施分两种，即“正激励”和“负激励”，这两种激励相辅相成，继而培养学生的自信心和责任感。教育实践证明：正激励远远比负激励更容易起到效果。正激励对于以音乐

2、为专业的学生来说更具有现实意义，这是因为：与普通中学学生相比，以音乐为专业的学生具有显著不同的特点。关键词：正激励；目标激励；参与激励；情感激励；荣誉激励教育的艺术在于善于激励。“数其十过，不心和责任感。如奖其一长”，这一点在笔者六年的教育生涯中“正激励”是指教师经常采用“表扬”或“奖得到了印证。对于在号称“音乐家摇篮”——上励”等办法来激励学生，从而调动学生的积极性、海音乐学院附属中学学习、成长的学生而言，恰如自信心和责任感。教育实践证明：正激励远远比其分地运用正激励将会产生巨大的精神力量，激负激励更容易起到

3、效果。正激励是从正方向予以发学生的成就动机，从而从内心萌发积极向上的鼓励，负激励是从反方向予以刺激，它们是激励中能量。不可缺少的两个方面。但正激励能唤起人的增力本文试对音乐专业学生管理中的正激励作用情绪，负激励能产生减力情绪。这就是在激励中作一粗浅的分析。应该坚持以正激励为主、以负激励为辅的原因所在。一、正激励及其运用的依据学生的纯真和幼稚源于成长的初级阶段。这个阶段也是对他们进行“对”与“错”、“是”与激励一词在《辞海》中的解释是“激发使振“非”这些简单的价值判断的输入阶段。最初的作”。在管理心理学中，激励是

4、指“借助能够满足输入可能是零散的、不均匀和非对称性的，而后才个体需要的外在事物，作为目标来激发或刺激动可能是系统、全面和深入的。在信息时代，随着价机，使人产生一种积极向上的心理状态，推动和引值观的输人，知识的进入，大剂量的信息量对学生导人产生积极行为的整个心理活动过程。”班级的理解力和接受力是一个严峻考验。此时，在学管理中的激励措施分两种，即“正激励”和“负激生的思维中往往会产生“信息紊乱”、“知识庞大”励”，这两种激励相辅相成，继而培养学生的自信的厌烦情绪，这也是学生最容易迷失和彷徨的阶收稿日期：2010-0

5、9-06作者简介：沈郁(1982一)，女，上海市人，上海音乐学院附属中学助理讲师，主要从事初中英语教学研究。57第5期上海师范大学学报(基础教育版)段。一般来说，多采用正激励，少使用负激励是必识“一分耕耘，一分收获”的道理。一次又一次的要的。因为前者能够恢复学生的自信心，调动起成功，使得学生产生了强烈的成就动机，积极向上奋发上进的成就动机，这对于学生今后的人生道的气氛感染了班级中的每一位学生，班级凝聚力路至关重要。而后者虽然也可以用，但必须谨慎由此而生。对待。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激2．参与激励：

6、也叫做责任激励，即在班级管励”则是“杜绝”。从这个角度看，对于处于初中理中让孩子们参与管理行为。这样做，能够大大阶段的学生而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际增强他们对班级的关心程度，进而把班级目标变意义。因为“激发”是诱导学生内在的驱动力、免成个人的追求，变成学生乐于接受的任务。班歌疫力、抵抗力，而“杜绝”则是使用外力加以强制，的创作就是一个典型的例子，2008年，当时的初使得学生不得不服从。二甲班自己创作了班歌，作词者是班级中众望所正激励对于以音乐为专业的学生来说更具有归的班长，作曲者也是本班学生。一遍又一

7、遍的现实意义，这是因为：与普通中学学生相比，以音排练，一遍又一遍的录制，终于班歌的光盘刻录而乐为专业的学生具有显著不同的特点。上海音乐成——孩子们像呵护婴儿一样爱护自己的作品。学院附中云集了一批出类拔萃的学生。他们虽然音乐专业的学生摘取了自己亲手栽种的成果。如只有十几岁的年龄，却已经有了不亚于成人的精今，远在海外留学的学子还深深怀念着班歌创作湛技术和丰富的音乐表现力。特殊的人生经历造时的情景，耳边久久回荡着班歌优美的旋律。就了学生特殊的个性心理特点，这就要求教育者如何让班级有一个良好的学习环境?问题提必须用科学

8、的方法开展教育工作。出以后，学生纷纷行动，出谋策划，利用课余时间学生在个性特点上表现为聪慧、早熟、情绪制作了一个夺人眼球的环保箱：黑色的底色，五彩化、感情丰富、叛逆和个性化。学生在价值取向上缤纷的“环保箱”三个大字。自此，乱扔饮料瓶、表现为以成功为目标，在专业上肯下苦功夫，不惜纸屑和垃圾的现象戛然而止。投入大量时间，“天生我才必有用”是他们的信3．情感激励：也称爱心激励，师生之间，同学