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《高职工商管理专业创业教育支撑框架的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、实践革新企业科技与发展年第期总第期加,高职工商管理专业创业教育支撑框架的探讨’,汤洪宇田辉鹅广西城市职业学院,广,西崇左犯广西电力职业技术学院广西南宁罗一‘,一扩王日石朋咫,邵〔邵。妙私兜习雌刀泊”,〕硬叉叉血朋曰即认腼心乃亩爪刊‘”〕肠而,甲,昭而,,,邵,’吮,’卿川】罗、、近年来,有关高职创业教育方面的研究日渐增多,包括创拗中的解释①进行从事事业企业商业等规划活动过程、、、业教育模式、创业教育课程、创业教育保障体系等方面的研的教育②进行事业心进取心探索精神冒险精神等心理。,,究,且出现了很多成果。考量已
2、有的研究成果发现,概念层面品质的教育在已有的相关研究中关于对内涵的界定周思,,“要做什”,“”勤认为创业教育包括层含义第一层是指通过竞争获得某的阐述偏多研究集中于么而对怎样做往往,。一现成的职业或岗位并具有熟练的职业技能和主动适应职业一笔带过有研究者提出应将创业教育渗透到专业教育之中的,观点,,。多数高职变化的能力能创造性地开展工作第二层是指能独立开业谋但究竟如何渗透却缺乏行之有效的措施生。,,创业教育研究方面的论文只是在题“”的字样,生以图发展关于目标定位朱占峰认为高职院校应该从职目中含有高职,、其研究内容
3、,提出的方案、措施并非专门针对高职生,对本科业性的本质特征来制定创业教育目标如职业理想创业观、、,、生和中职生同样适用,因而研究缺乏高职教育的特色。另外,念创业精神创业能力等宏观目标创业计划创业措施等。,,、、与专业关联性不大是研究的针对性不强的另一个表现。高职院微观目标而且笔者认为人文素质创新能力团队意,、。校工商企业管理专业如何将创业教育渗透到专业教育之中提识合作精神也应该包括在创业教育目标内高学生的专业能力,是我们要研究的课题。本文就高职工商企反哺专业能力。对高职院校业管理专业创业教育支撑框架作一些探讨
4、以前的工商企业管理专业的课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学创业教育与专业教育的互补关系,、、生适应某一职业岗位的能力例如人力资源市场营销物流管理等课程。与之相比,创业教育在人才培养方案或教学计划,创业教育的内涵、,目前,比较规范的创业教育内涵是件津高阶英汉双解词中融人了模拟企业经营实战创业实务等课程使学生深刻理,男,,工商管理硕士,,、职、田作者简介】汤洪宇一广西鹿寨人任职于广西城市职业学院研究方向创新与创业业教育社会资本,,,,,,、、辉鹤一男黑龙江幸州人工商管理硕士广西
5、电力职业技术学院副教授管理咨询师研究方向工商管理机械电子工程生产。与安全管理©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程。创业教育还对根据高职工商企业管理专业学生的特点设已进人企业就业的学生起到一定的帮助。所以,笔者认为创业计创业教育支撑框架教育提升。了学生的专业能力与可持续发展能力一提高工商企业管理专业学生就业竞争力众多高职院校
6、工商企业管理专业人才培养方案分商业或工,,美,业方向对人才培养规格的定位力求既有一定的岗位定向国著名学者麦迪斯的企业生命周期理论认为企业处于,,不同的发展阶段,会有不同的企业行为,尤其是创新行为。所性又具有较为广泛的适应性体现出培养应用型人才的高·,、·。谓企业生命周期,即一个企业从其萌芽产生到衰退消失的时间职高专教育特色以培养出复合型应用型创新型人才,,周期,也即一个企业在经济发展中所存在的时间长短。企业所以设计高职工商企业管理专业创业教育支撑框架时必须的存在主要取决于生产力的发展水平、社会经济需求的变化、
7、,,资源的供给状况与自我更新能力。正是由于这些因素的变化,无论是商业或工业培养方向相比于其他专业学生,,。所学课程比较综合几乎涵盖了企业经营的全部知识要求因才导致企业存在生命周期现象企业在向不同阶段过渡的过程,。中必然会遭遇临界“危机点”,而如何成功地处理、平稳地渡此该专业的学生有强烈的创业冲动,过,。无论是自己创业还是团队创业工商企业管理专业临界危机点是对企业领导层能力的重大考验解决这一问。,,题的关键是,企业要在战略、组织结构、领导风格、控制体系学生最缺乏对创业技术的掌握因此开发创业教育课程应。注意不同专
8、业的学生对创业教育知识的需求是不同的工商企和激励机制等几个重要方面选择不同的但又相互和谐的组合。其涉及企业的创业力。因此,企业的创业力活动也应该随着其业管理专业的学生更希望获得法律类知识及技术创新等知识,,发展的不同阶段不断调整以适应企业的发展需要,从而延长企工商企业管理专业学制较短在年的学习时间中。,业的生命周期,保持企业的可持续发展。根据这个理论,笔者既要培养学生的职业能力又要培养学生的综合素质
