广东高职院校体育教育的现状研究_许丽

《广东高职院校体育教育的现状研究_许丽》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第5卷第6期清远职业技术学院学报Vol.5,No.62012年12月JournalofQingyuanPolytechnicDec.2012广东高职院校体育教育的现状研究许丽（广东体育职业技术学院体育管理系广东广州510663）摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对广东省高职体育教育的现状进行研究，分析目前体育教育的目的、体育课程内容和教材及体育师资等方面的情况；提出了高职体育教育应充分考虑学生未来职业情况，有针对性地开发适合职业岗位能力发展的课程；根据职业教育特点进行教材的开发和教学内容的设计；

2、更新体育教师教育观念，提高对高职教育的认识，并通过提高其学历等来提高教学水平。关键词：高职院校；体育教育；研究中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1674-4896（2012）12-0075-041前言2.2研究方法随着工业化社会的发展，高等职业教育已成本文采用的主要研究方法为访谈法、问卷调为世界各国发展的重点。在我国，虽然职业教育起查法和文献法，通过对文献进行收集、分析及对各步较晚，但是自1985年发布的《中共中央关于教高职院校专家和企业技术人员的访谈,选择7-8育体制改革的决定》提出“逐步建

3、立起一个从初级所具有代表性职业院校进行调查，了解目前我国到高级，行业配套，结构合理又能与普通教育相互高职体育教育的现状，为本研究做好坚实的基础。沟通的职业技术教育体系”以来，高职教育迅速发3研究结果与分析展。目前，我国的职业教育规模已经大大超过普通3.1体育教学目标的现状调查与分析高等教育，其体系也日臻完善。但是作为高等教育体育教学目标是体育教学预期所要达到的教组成部分的高职体育教育，受职业院校属于高等学效果和标准，是体育教学的出发点和归宿，并指教育范畴等传统观念的影响，一直沿用普通高校引着体育教学的方向。

4、教学目标制定的正确与否，的体育课程体系。由于职业教育的体育教育与普既关系到体育教学内容的选择、教学方法的运用、通高等教育的体育教育无论是培训目标、教学组教学质量的评价等，又关系到人才培养质量和教织形式、教学内容与教学方法都有很大的差别，现学改革的方向。教学目标的具体化、系统化，已成阶段的高职体育教育已不再适应高职教育的发为当前职业院校体育教学改革的一个主要趋势。展。因此，本研究通过对体育教学的目标、体育课只有对体育教学目标进行深入的研究，才能使体程设置的现状、体育教学教材内容、体育师资状况育教学在职业院校的

5、教学实践中取得预期的效等调查研究，揭示广东省高职院校体育教育的发果，从而使体育教学能很好地为学生的职业发展展现状，无论是对完善职业教育课程体系，还是指服务。在被调查的几所高职院校中都明确了各校[1-5]导高职教育发展都具有重要意义。具体的体育教学目标，并且各院校之间也都存在2研究对象与方法一定的差异性。体育教师在对专业岗位的认识和2.1研究对象了解上有一定的差异，结合学生职业岗位发展的本研究选择广东省具有代表性的7-8所职业体育教学设计没有融入，不能为将来从事的职业院校为研究对象。发展服务。收稿日期：201

6、2-11-20基金项目：广东省哲学社会科学规划教育学研究项目《构建高职院校体育教育新体系》部分成果(项目编号：09sjyy023)。作者简介：许丽（1979—），女，广东阳东人，讲师，硕士，研究方向：学校体育。75第6期许丽广东高职院校体育教育的现状研究总第26期表1广东省高职院校体育教学目标教师认知统计表目的，以专业所需体能与动作技能素质为依据；从N=60学生未来的发展考虑，以学生未来岗位可能出现的职业疾病为重点来选择教学内容。根据学生所学专业的特点和要求，着眼于学生专业可持续发展的出发点，设计预防职业病

7、、提升职业素质、协作能力培养、安全意识等方面的内容，有针对性地进行与所学专业相关的教育与训练课程。这样对适应学生将来的工作和指导他们健康的生活有很大帮助。3.3体育课程设置情况现状分析表3体育课程设置时限情况N=8调查结果显示，体育的本质功能得到普遍认同，身体健康目标、运动技能目标、心理健康目标都很好地落实到体育教学实践中，“健康第一”的指导思想得到了贯彻实施。培养良好的个性品质、人际关系等人文素质也得到应有的重视。但是，发挥体育课程在专业建设方面的作用，还未形成共关于体育课程设置时限,教育部规定:专科学识

8、，只有23.3%的教师认识到体育课程在专业建校(三年制)开设两年体育课(四学期),本科第五学设方面的作用。在调研中绝大部分体育教师没有期开设选修课。高职院校学生在校学习的时间大意识到将体育课程与专业建设目标融合起来，只部分为三年,只有少数专业为两年,而大部分高职有极少数教师认识到要根据专业设置教学目标与院校只将学生入校第一学年的体育课作为必修课选择教学内容。可见，现阶段高职体育课程在专业进行设置，第二、三学年则根