医养结合型养老机构老年福祉大学的课程设置.pdf

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1、分类号：R47单位代码：10346学号：2015111012007硕士学位论文中文论文题目：医养结合型养老机构老年福祉大学的课程设置英文论文题目：ResearchontheCurriculumSettingforGeriatricWelfareCollegeoftheMedicalCareAgedHomes申请人姓名：____张丽君___指导教师：______许虹___专业名称：护理学___研究方向：老年护理__所在学院：医学院_论文提交日期2018年05月杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢时光荏苒，时间如白驹过隙，转眼间，三年研究生学术生涯即将结束，

2、在即将毕业之际，内心情感涌上心头，感恩之情溢于言表。这份感激感谢首先来自导师许虹教授，是您不计本人愚钝收入门下，在您三年来悉心教导下，本人一步步提高和成长。学术上，您虚怀若谷，将多年潜心研究的精华毫不保留传授大家，使我自论文选题之初便确立了牢固的学术研究基础，更能让我站在巨人的肩膀上，有捷径、有的放矢地开展学术论文撰写和探究之路。此外，在产业实践之路上，得益于恩师许教授高端的科研平台搭建和完备的科研团队配置，以及良好的产学研体系，本人有幸接触到大量的关于养老的高端产业课题、研究项目及企业合作，有幸体验到了理论与实践结合的最佳平台，这使我快速成长。未来

3、，无论走向哪里，本人都是许教授团队的一份子，都有责任和义务为这个团队出一份力，增一分光彩。当然，我也要感谢医学院护理系的老师们，课题从开题到中期检查，每一个阶段，各位老师都积极督促，给予了专业指导和帮助，使得课题研究得以按计划顺利开展，尤其感谢李冬梅老师、唐世明老师、钱英老师在本研究构建指标体系过程中给予的专业指导。在次，我还要感谢香港理工大学的赖锦玉教授、澳门镜湖学院的朱明霞教授、李卫燕教授、浙江中医药大学的蔡华娟教授、杭州市中医院的冯莺主任，感谢您们对我课题的支持，在专家函询阶段，每位专家都认真及时地反馈意见，正是您们的积极参与，课题才得以顺利完

4、成。此外，感谢师姐晏慧敏、董锐，师兄方锐,正是基于你们的榜样，许教授团队优良传统才得以传承，感谢师妹徐丽丹以及2015级全体护理研究生，正是你们的帮助、关心和鼓励，才能使这三年的研究生生活多姿多彩!感谢我的室友娄燕、胡文奕、徐难，在像家一样的寝室里，我们彼此关爱，一同渡过了这重要的三年时光，希望未来，你们都能幸福美满。最后，感谢我的家人，尤其是公公婆婆为了使我全身心投身于学业，毫无怨言地支持我。感谢我的爱人张峰，是你给了我力量，人生路上相互鼓励，共同成长，让我如此幸福地面对崭新的人生。I杭州师范大学硕士学位论文中文摘要摘要目的：针对目前医养结合型养老

5、机构缺乏系统、规范的老年教育的现状及当前老年大学课程设置存在的问题，制定一个较为系统、科学的老年福祉大学课程。方法：①文献研究法：了解国内外老年大学课程设置的现状，明确老年大学课程设置的理论依据及现存问题；②半结构式访谈法：向杭州市老年大学教务人员、学员、老龄办工作人员了解杭州市老年大学课程设置的相关情况，访谈对象共计20人，对访谈内容进行录音，并逐字转录为文字进行分析；③问卷调查法：自制《老年人学习需求及相关情况调查问卷》，调查50岁以上人群（退休前期人群）、老年大学学员、养老机构老年人及其家属的学习需求，共发放400份，有效回收362份，用SPS

6、S22.0软件对数据进行描述性统计；④研究小组讨论法：成立研究小组，结合文献研究、半结构式访谈、问卷调查，初步确立老年福祉大学课程设置框架；⑤德尔菲专家咨询法：遴选10位专家对老年福祉大学课程设置各级指标进行两轮专家咨询，通过对两轮咨询问卷的数据分析，根据专家意见和研究小组讨论结果，最终确定老年福祉大学课程设置终稿。结果：①调查对象的学习需求层面从高到低分别是“卫生健康层面”、“社会政治层面”、“咨询科技层面”、“休闲娱乐层面”、“语文与科学层面”、“社会关怀与服务层面”、“自我实现层面”。②两轮德尔菲专家咨询法的有效问卷回收率均为100%，意见提出

7、率分别为47.8%和3.7%，表明专家的积极性较高；两轮专家咨询的权威系数(Cr)分别为：0.88和0.89，说明咨询专家权威度较高，结果较可靠；本研究第二轮德尔菲专家咨询指标的重要性总体协调系数（W）为0.2,说明专家对老年福祉大学课程设置的意见一致性程度较好；第二轮专家咨询各指标重要性评分的变异系数（CV）小于0.25，重要性评分均值范围在4.10～5.00之间。最终确定老年福祉大学的课程设置终稿，包括9项一级指标、27项二级指标、28项三级指标。结论：医养结合型养老机构中老年福祉大学课程设置，最终确定了老年福祉大学的培养目标、教育对象、课程结构

8、、学制、分层教学、课程类型、学时、教学方式、考核方式和28门课程内容。相比较于传统老年大学的课程设置，其教育