部编人教版小学一年级语文上册第四单元教案

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1、1　秋　天教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点正确朗读课文，背诵课文。教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。课前准备1．制作课件、生字词语卡片。(教师)2．秋天树叶的实物。(教师)3．大雁图片。(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课大自然是一幅多姿多彩的画卷！

2、在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。二、初读课文，整体感知三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。1．天气凉了。(1)学习生字“气”。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气　　汽天(　　)　(　　)水　空(　　)　(　　)油2．树叶黄了。课件播放树叶由绿到黄的变化过程。3．一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文

3、插图真是个好方法。(二)品读第2自然段。1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。3．初步感受“一”字的变调。4．指导朗读第2自然段。(三)品读第3自然段。1．指导读好感叹句。2．创设情境，激发朗读兴趣。3．学习生字“秋、了”。4．齐读第3自然段。四、引导观察，指导书写1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、

4、人、大”。2．学习“了”字的书写。3．运用迁移法学习“子”的书写。五、作业布置，拓展延伸1．熟读课文。2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。第二课时一、复习词语1．开火车读词语卡片。秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？二、指导书写1．学习撇、捺的写法。2．指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。

5、3．运用迁移法学习书写“大”。4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏1．摘果实游戏。2．找部首游戏。四、指导背诵1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2．指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背

6、诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。3．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。4．出示课文画面，齐声背诵课文。五、拓展延伸想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。5．说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？板书设计教学反思在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读

7、中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。小小的船教学目标1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩

8、。2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。课前准备1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境